La otra familia valoracion psicologica
Enviado por nayibetautiva • 24 de Noviembre de 2021 • Examen • 4.150 Palabras (17 Páginas) • 114 Visitas
[pic 1] | PROCESO PROTECCIÓN FORMATO INFORME DE VALORACIÓN PSICOLOGICA DE VERIFICACION DE DERECHOS RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS | F3.G16.P | 21/05/2018 |
Versión 3 | Página de 13 |
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1. Fecha de valoración: 12 de Noviembre del 2021
Nayibe Marcela Tautiva Álvarez, con C.C 1014251523 de Bogotá D.C, Cursando último semestre del posgrado en psicología de la Universidad de Cundinamarca, con experiencia laboral en el campo Organizacional y con conocimiento de los núcleo temáticos en el área jurídica aplicando diferentes pruebas Psicológicas y entrevistas individuales y grupales.
Juan Camilo Rodríguez José Andrés Díaz
Nombre completo: Hendrix Santiago Sánchez Documento de identidad: 1446567878 de Bogotá D.C Lugar y Fecha de nacimiento: 15 de Agosto del 2005 Edad: 15 años Sexo: Masculino Escolaridad: Cursando Bachiller Seguridad Social: Famisanar Número de hermanos: 0 Hijo número: 0 Estado civil: Soltero Idioma /dialecto: Español Grupo étnico: Ninguno Padre: Jean Paul Torres Ocupación: Admirador de empresas Madre: Jose Maria Sánchez Ocupación: Independiente Persona o Familiar de contacto (de ser el caso): Sandra López Teléfono de contacto: 3214567892 6.Motivo de valoración psicológica: Padres adoptivos de pareja que llevan más de diez años juntos y que han conformado una familia menos de edad, Jean y Paul adoptaron al niño Hendrix, tiene su potente hace adoptado hace 10 años, pero el cual desean salir del país a visitar algunos familiares residentes, adicional desean solicitar un permiso de conducción para Hendrix, por petición de seguimiento adopción, se realizará un valoración psicológica de las diferentes áreas por el cumplimento del buen desarrollo en el núcleo familiar. 7.Objetivos: A solicitud del Defensor de Familia Dr. Daniel Cajamarca del Centro Zonal 29 y en cumplimiento del artículo 1 de la Ley 1878 del 9 de enero de 2018, por medio de la cual se modifica algunos artículos de la Ley 1098 de 2006; se dispone la valoración psicológica de verificación de derechos. El objetivo de esta valoración psicológica al tener un acompañamiento del menos sus padres adoptivos para realizar un seguimiento del bienestar adecuado según sus derechos 8. Metodología: Es realizar una entrevista que señala Dalle, Boniolo y Sautú, en 2005 “La entrevista es una conversación sistematizada que tiene por objeto obtener, recuperar y registrar las experiencias de vida guardadas en la memoria de la gente. Es una situación en la que, por medio del lenguaje, el entrevistado cuenta sus historias y el entrevistador pregunta acerca de sucesos, situaciones” (p. 48). Teniendo en cuenta se tendrá una entrevista semiestructurada preguntas estructuradas y preguntas espontáneas profundizar en las características del desarrollo óptimo del menor y la adopción en este homosexual. Adicional se realizarán algunas actividades con el menor para evidenciar su desarrollo en diferentes áreas. 9.Resultados de la valoración: 9.1 Examen Mental: Hendrix menor de edad se observa con actitud positiva, conciencia sin alteraciones con adecuada comportamiento verbal y corporal para su edad, con un tomo de voz calmado y seguro, presta atención a responder con coherencia diferentes preguntas realizada, con cero prejuicios en relación de sus padres homosexuales, con una Adecuada forma de vestir manteniendo la limpieza, se encuentra orientado de espacio. Y tiempo, con. Previa tras estructuras al inicio y al final de la valoración se identificó se recuperó información del pasado y presente concluyendo una asertiva memoria, sin ninguna novedad de regresiones y ninguna dificultades de sueño. 9.2 Historia Personal Y Familiar: Nina madre progenitora de Hendrix tiene problemas de drogadicción residente de Bogotá de la localidad de Ciudad Bolívar tiene descuido y maltrato de su único hijo, fallece una pareja homosexual Jean-Paul con el acompañamiento de Ivana rescatadora del departamento de su madre, les informa a la pareja que adopten al menor, se realiza todo el proceso adopción homoparental y fue aprobado todo el proceso requerido, teniendo así en el trascurso del tiempo una familia funcional enfrentar y superar cada una de las etapas del ciclo vital y los problemas que atraviesa en su vida cotidiana y se mantiene unidos a pesar de las crisis que representen, permitiendo que se las progrese para que se puedan resolver con el fin de lograr un desarrollo en todo el sistema familiar. |
9.3 Derechos Vulnerados y/o amenazados: Código de la infancia la adolescencia ( ley 1098 de 2006) Este código tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Las principales artículos para resaltar de este código son: Artículo 17. Derecho a la vida a la calidad de vida y a un ambiente sano: Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a la vida, a una buena calidad de vida y a un ambiente sano en condiciones de dignidad y goce de todos sus derechos en forma prevalente. Artículo 23. Custodia y cuidado personal. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a que sus padres en forma permanente y solidaria asuman directa y oportunamente su custodia para su desarrollo integral. La obligación de cuidado personal se extiende además a quienes convivan con ellos en los ámbitos familiar, social o institucional, o a sus representantes legales. Artículo 39. Obligaciones de la familia. La familia tendrá la obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus integrantes. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar El permiso de salida del país es una facultad que la ley confiere a los representantes legales del menor de edad conjuntamente de alguno de sus padres con un análisis de problemas jurídicos, al tener que acudir el Defensor de Familia por uno de los padres se encuentra ausente o no está en condiciones de hacerlo, o se desconoce su paradero, otro es el Juez de Familia cuando existe disparidad de criterios entre quienes deben otorgar la autorización, es decir, cuando uno de los padres no concede el permiso. Unidad administrativa especial migración Colombia Artículo 110: Requisitos permisos de salida del país de niños, niñas y adolescentes. Cuando un niño, una niña o un adolescente vayan a salir del país con uno de los padres o con una persona distinta a los representantes legales, deberá obtener previamente el permiso. Código nacional de tránsito Artículo 19: Define la licencia de conducción como el documento público de carácter personal e intransferible define la licencia de conducción como el documento público de carácter personal e intransferible, El conducir desde temprana edad tiene varios beneficios, los colombianos pueden obtener su licencia de conducir a partir de los 16 años cumplidos para obtener la Licencia de Conducción en servicio particular y los 18 años cumplidos para servicio público. 9.4 Valoración Por Áreas: Área emocional –afectiva El menor presenta en la valoración cariño a la hora de realizar cualquier actividad, anima al trabajo y estimula el esfuerzo, el agrado de realizar diferentes tareas, además comprende la situación a la que actualmente está vivenciando y le permite ser un niño único querido por sus nuevos padres y seguro de sí mismo y de lo que quiere, con capacidades de relacionarse con su entorno. Área cognitiva – adaptativa El nivel cognitivo teniendo en cuenta su edad, el menor es consciente de sí mismo y su rol en la familia, permite la exploración y a comparación de diferentes situaciones y pregunta de curiosidades, adicional se adapta en relación con los demás ya su familia y no puede vivir aislado de la misma con reglas definidas y establecidas por el núcleo familiar. En cuanto su comunicación analógica tiene movimientos continuos, estos se llevan a cabo de manera lenta o rápida, expresa siempre tiempo presente y no posee impacto significativo en el lenguaje, en cuanto a la comunicación no verbales incluyen imágenes, gestos, señales, movimientos corporales. Área del lenguaje La comunicación se va dando en cada etapa de desarrollo, La forma de comunicarse que tiene el menor es asertiva con buna articulación e interacción adecuadamente con los demás trasmite emociones y pensamiento, evidenciando que sus padres enseñan una comunicación con un estilo particular en valores su forma de pensar y de ver el mundo; El niño manifiesta que en el sistema escolar le permite interactúa con otros niños de su misma edad en comunicación grupal, permitiéndole obtener un mejor control sobre la comunicación, adquiriendo normas, reglas y límites. Área sensorio – motriz En sus área Sensoriales puede moverse y desplazarse sin ninguna novedad, con curiosidad de conocer el mundo desde su capacidad de oír, oler, percibir sabores y texturas con un mundo de nuevo aprendizaje, también se evidencia desde las actividades de la valoración a coordinación entre lo que se ve y se toca, la adecuada tomar con los dedos el lápiz para trascribir palabras y realizar dibujos, siempre buscando la comodidad y la posición adecuada. 9.5 Entrevista con familiares o cuidadores: Se evidencia una visión negativa hacia el modelo familiar de su entorno por ser una pareja homosexual, sin apoyo del sistema educativo por prejuicios y tendencia al recibir un maltrato o algún otro tipo de abuso hacia el menor, aunque la pareja habla con el niño temas referidos a las orientaciones sexuales, creando actitudes positivas hacia la sexualidad, así permitiendo que en situaciones en las que se encuentre angustiado o perdido por este u otros temas sepa cómo afrontar la situación. Los padres manifiestan enseñar valores y modales como la empatía, el respeto, la tolerancia y muchos más, fomentando una visión normalizada de la pareja homosexual por parte de su hijo adoptivo y dotarlo de habilidades de afrontamiento adecuadas para resolver eficazmente conflictos relacionados con la discriminación con el apoyo para identificar y expresar sus sentimientos de forma apropiada ante esas situaciones, desarrollando la comunicación familiar y la colaboración parental en relación a los aspectos educativos, la preocupación e interés por el estudio del menor.
Hedrix es un niño que en sus 7 años sufre de abuso físico, psicológico, verbal y sexual por el abandono por parte de su madre, no le presta atenciones adecuadas al menor, sin ninguna preocupación las funciones principales del rol que ejerce, no brinda afecto, alimentación, educación, vestimenta, salud, por el exceso de drogas fallece y se comprende desde el punto de vista mental, que el niño no había construido la idea muy clara de que la figura de su madre era incondicional por las ausencias constantes de ella, que reflejaban la poca capacidad para cuidar y proteger. Al ser adoptado por un matrimonio homosexual, que al principio le trae bastante confusión al menor pero que en el trascurso de su convivencia inculcan valores hacia el respeto a los demás y a la sexualidad, esta pareja con posición económica buena, busca de que el infante, goce de seguridad, económica y psicológica, desarrollando en Hedrix el rol de hijo y estudiante permitiendo experimentar la estabilidad y bienestar emocional, ya que es una presencia activa, y en todo momento buscaban brindarle seguridad y confianza del entorno. Desde el punto de vista comportamental, se puede observar una proximidad, en las interacciones que tiene el núcleo familiar, comunicando que el hecho de jugar juntos, llevarlo al colegio, prepararle su cuarto, abrazarlo, establecer comunicación, etc. Le permiten a Hendrix la exploración y las relaciones con el mundo físico y social, con áreas de ajuste anteriormente descritas están adecuadas para su edad actual. 11. Conclusiones y recomendaciones: En esta valoración psicológica diferentes técnicas utilizadas nos permiten evaluar el estado emocional, la forma de relacionarse, la familia, los rasgos de personalidad y areas de ajuste, en el cual se establece El trabajo que realizamos nos indica hipótesis
12. FIRMA DEL INFORME- Nayibe Marcela Tautiva Álvarez ______________________________________ Firma del Profesional Tarjeta o Registro Profesional No. __________ NOTA: El presente informe es el resultado de una valoración psicológica de verificación de derechos en el marco de los trámites de restablecimiento de derechos, realizado a petición del Defensor de Familia y referido sólo a las circunstancias concretas del contexto en que fue solicitado, por tanto no tiene alcances de evaluación psicológica forense. Si se produjese una modificación sustancial en alguna de las circunstancias consideradas procedería una nueva valoración.
INSTRUCCIONES DE DILIGENCIAMIENTO
Porte y actitud: se describirá el comportamiento del niño, niña o adolescente al momento de la valoración, su forma de vestir, sus expresiones corporales y faciales, el tono de voz, la actitud ante el proceso de valoración y los profesionales del equipo. Atención: se observará y dejará constancia de la atención de la persona hacia el proceso de valoración, el esfuerzo al responder las preguntas, la focalización, la presencia de distractibilidad, el grado de fatigabilidad, entre otros. Conciencia: se explorará el estado de la conciencia al momento de la valoración, si esta se encuentra sin alteraciones es decir si está en pleno estado de alerta, o si presenta letargia, obnubilación o estupor. Orientación: se describirá si el niño, niña o adolescente se encuentra orientado en tiempo, espacio y persona durante la valoración Sensopercepción: se describirán las posibles alteraciones en los órganos de los sentidos que reporte la persona o su acompañante y la presencia o ausencia de actividad alucinatoria e ilusiones. Memoria: a través de las preguntas realizadas en la entrevista o estrategias propias para valorar este constructo se expondrá en el informe la capacidad para recuperar información pasada y si la persona da cuenta de dificultades en esta área. Se explorará tanto la memoria de corto plazo como la de largo plazo. Lenguaje: se valorará y se describirá el lenguaje oral y el no verbal y de ser posible el escrito; tanto el curso (velocidad) como el contenido, la tonalidad, la intensidad y los cambios durante la valoración. Pensamiento: se valorará y se describirá el curso (velocidad) y el contenido del pensamiento, es decir del flujo de ideas presentes al momento de la valoración. Se apreciará si existen alteraciones, la presencia de ideas fijas, reiterativas, paranoides, referenciales, entre otras. Afecto: se deben consignar en el informe las emociones y estados de ánimo recientes y los presentes durante la valoración. Se dejará constancia de las reacciones emocionales durante el proceso de valoración y su asociación a temas específicos dentro de la entrevista. Se consignará información sobre la concordancia o discordancia entre el afecto y el lenguaje Juicio: identificar si la persona realiza juicio crítico de la realidad, su capacidad de abstracción y simbolización. Consignar si la persona presenta un juicio adecuado, debilitado, desviado, deficiente. Prospección: se valorará la capacidad que tiene la persona para proyectarse a futuro de acuerdo a un juicio de realidad. Sueño: se indagará si presenta rituales antes de dormir, tiempo de demora para quedarse dormido, presencia o ausencia de pesadillas, sonambulismo, interrupciones del sueño, alteraciones como parálisis del sueño, movimientos bruscos o violentos, despertar temprano, etc. 9.2 Historia Personal y Familiar: incluir aspectos relevantes de la historia personal del niño, niña o adolescente, incluyendo aspectos familiares, escolares, sociales, antecedentes importantes, etc. 9.3 Derechos Vulnerados y/o Amenazados: El profesional deberá consignar el resultado de la verificación de cumplimiento de garantía de derechos realizada, (incluyendo la información que, sin ser directamente del área psicológica, ejemplo educación, salud, nutrición, vivienda, etc, el psicólogo deberá conceptuar sobre cómo estas situaciones están afectando el desarrollo del niño, niña o adolescente a nivel general y en su salud mental).
.Área Cognitiva / adaptativa: Identifique, de acuerdo a la edad del niño, niña o adolescente, su habilidad para tomar conciencia de sí mismo y de su entorno, para ordenar la realidad que se le presenta, mediante estructuras y asociaciones mentales que le permiten explorar, comparar, elegir, preguntar y clasificar. Determine si el niño, niña o adolescente cuenta con todos aquellos estímulos que necesita para comprender, relacionar y adaptarse a situaciones nuevas mediante el uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo circundante. Identifique sus habilidades de comunicación verbal y no verbal. • Área Emocional - Afectiva: Identifique la habilidad que tiene el niño, niña o adolescente de reconocer y expresar emociones y sentimientos. Indague si el niño, niña o adolescente se percibe a sí mismo como un individuo único, diferente de los demás, querido, seguro y comprendido, capaz de relacionarse con otros, bajo ciertas normas comunes. Identifique además la relación que tiene el niño, niña o adolescente con la autoridad. Identifique la existencia y tipos de vínculos afectivos. En el numeral 1 del artículo 52 de la Ley 1878 de 2018, por medio de la cual se modifican algunos artículos de la Ley 1098 de 2006, se expide el código de la infancia y la adolescencia, y se dictan otras disposiciones, se establece: “Valoración inicial psicológica y emocional”. En este sentido se comprende que si bien la valoración del estado emocional, hace parte de la valoración psicológica inicial , se resalta o visibiliza la valoración del estado emocional con el fin de revisar de manera más detallada y precisa, la afectación a nivel emocional que los hechos han tenido sobre el niño, niña o adolescente, ya que de la misma, depende en gran medida el análisis de la conveniencia de las medidas a adoptar, considerando por ejemplo los casos de niños, niñas y adolescentes que ingresan con cuadros depresivos o ideación suicida entre otros, por tanto debemos tener en cuenta que la dimensión emocional cobra especial relevancia en las vivencias de las personas y debemos dar cuenta de ello de una manera más explícita y poder brindar eficazmente la atención integral que se requiera. • Área Sensorio-motriz: Identifique la habilidad del niño, niña o adolescente para moverse y desplazarse, con el fin de conocer el mundo y tomar contacto con él. (Motricidad fina y gruesa) • Área del Lenguaje: El lenguaje no es solamente la verbalización, sino los sistemas de comunicación con que cuenta el niño. Entonces se sugiere analizar los protoimperativos- protodeclarativos y estrategias de comunicación del niño. En cuanto a la producción articular, evaluar desde sonidos guturales, la risa, murmullos, laleo etc. Si se habla de lenguaje como tal se debe hacer por tanto claridad a sistemas de comunicación y como elementos constitutivos la denominación, repetición y comprensión de órdenes sencillas a complejas de acuerdo a la edad. Se debe dejar consignado de forma clara y con lenguaje comprensible para el solicitante de la valoración, lo encontrado por el profesional en cada una de las áreas. En caso de haber aplicado escalas de desarrollo, guías, cuestionarios, pruebas psicológicas y demás, consignar los resultados. 9.5 Entrevista con Familias o Cuidadores: Condense lo más relevante de la exploración con la familia la percepción sobre el motivo de ingreso del niño, niña o adolescente. Identifique las características de la dinámica familiar: Relaciones, comunicación, roles, vinculación afectiva, ejercicio de la autoridad, entre otros. Identifique la composición familiar, los factores protectores y de riesgo. Identifique antecedentes personales, familiares. Aclarar en el ítem cuando el niño se encuentra en el ICBF sin ningún familiar o cuidador en el momento de la verificación de derechos. Recuerde que puede aplicar el mismo formato para valorar a los progenitores y/o familia extensa, entregando un informe individual de los mismos para conceptuar sobre su estado de salud mental.
Incluir el análisis completo de los resultados de la valoración psicológica, triangulando la información recolectada de las diferentes fuentes y técnicas empleadas. En caso de encontrar síntomas relacionados con enfermedad mental, si procede el diagnóstico, emplear algún sistema de clasificación de enfermedades vigente, tipo DSM 5 o CIE 10 explicando que es una impresión diagnóstica. Consignar también la información en caso de no encontrar alteraciones en la salud psicológica. Incluir factores de vulnerabilidad o de generatividad (individual-familiar). Debe quedar claro el contraste de hipótesis realizado cuando se analizan los resultados. En caso de incluir citas bibliográficas como soporte científico de lo expuesto por el profesional se debe realizar una adecuada referenciación.
Emitir conclusiones claras y precisas de acuerdo al motivo de la valoración, los objetivos y las hipótesis planteadas. Realizar recomendaciones que no excedan la competencia profesional pero que guíen la toma de decisión del Defensor de Familia.
Incluir el nombre completo del profesional y datos de identificación (cédula, tarjeta profesional, entre otros) y la firma Nota: Frente a las hipótesis, se aclara que “la actividad pericial debe entenderse como una actividad de investigación científica a pequeña escala, en donde el perito forense está llamado al desarrollo de una actividad enmarcada dentro del método científico (…) el perito deberá formular hipótesis explicativas afirmativas y negativas que le permitan acercarse al fenómeno de la manera más objetiva. Solo su trabajo riguroso con la aplicación de la metodología idónea le permitirá confirmar una de ellas, la cual gozará de suficiencia explicativa a la luz de la ciencia” (Guerrero y cols, 2016, p. 131-132). Las hipótesis a contrastar en un caso como estos, podrían ser:
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