MAPA CONCEPTUAL. CONDUCTISMO

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MAPA CONCEPTUAL. El CONDUCTISMO.

Introducción.

El actual trabajo, hace referencia al conductismo, que, sin lugar a duda, este modelo posee una larga usanza de estudio y de intervención y, por ello, es uno de los que más proyecciones de utilización han suscitado en la psicología educativa. Se puede expresar que debido a las singularidades del modelo (su interés técnico y pragmático), las dimensiones proyectivas y la técnico-práctica de la disciplina son las que más se han enriquecido por la presencia directa del conductismo durante varias décadas de trabajo metódico. El modelo conductista ha solidificado sus planteamientos de aprovechamiento en el llamado «análisis conductual aplicado a la educación», el cual sostiene que los escenarios sociales (educativos, clínicos, etc.) son un campo de aplicación de los principios obtenidos para el proceso de indagación fundamental en medios y ambientes artificiales. Dichas manifestaciones son consideradas apropiadas para todas las situaciones y escenarios y, simplemente, se escogen y emplean en las diferentes situaciones y conjunto de problemas educativos.

El Conductismo.                                                                                                                                                Desarrollo.

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Conclusiones.

• En síntesis, el conductismo se centra en el análisis conductual, es uno de los modelos más relevantes en la fundamentación de la psicología.
• Finalmente, el uso de metodologías observables marcó la diferencia; sin duda sus contribuciones en los procesos educacionales son de gran relevancia en el desarrollo de la Psicología Educativa.
• Para Finalizar, el conductismo no es la ciencia o disciplina del comportamiento humano, es la filosofía de esa ciencia o disciplina.

Referencias.

Watson, F. J. B. (1998). Descripción del paradigma Conductista, 1–12.

Hernández, G. (1998). Paradigmas de la psicología de la educación (79-98). México: Paidós.

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