MATERIAL DE TRABAJO DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DOCENTE

MATERIAL DE TRABAJO PARA EL CONSEJO TÉCNICO DEL 25 DE SEPTIEMBRE DE 2015.

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

• LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA LA DOCENTE DEBERÁ REGISTRAR COMO RECIBE A SUS NIÑOS, NO OLVIDANDO LOS SIGUIENTES APARTADOS:

• RECONOCER LOS LOGROS
• DETECTAR A LOS NIÑOS QUE PRESENTAN PROBLEMAS EN SU DESEMPEÑO (NIÑOS CON BARRERAS)
• REGISTRO DE LOS CAMPOS FORMATIVOS QUE REPRESENTAN MAYORES RETOS PARA LOS NIÑOS.
• ESTABLECER RETOS QUE DEBERÁ TRABAJAR CON EL GRUPO
• RECONOCER LOS LOGROS ALCANZADOS POR LA ESCUELA.

El grupo de 2°B está formado por 38 alumnos 22 niñas y 16 niños, a lo largo de la etapa del diagnóstico la asistencia media ha sido de 30 alumnos, las inasistencias se deben a enfermedades y accidentes que han ocurrido en casa.

Durante la etapa de diagnóstico se llevaron a cabo actividades que permitieran observar lo que los niños pueden hacer y lo que se les dificulta, durante la aplicación de los instrumentos de evaluación que fueron diseñados así como con las actividades propuesta pude detectar a los pequeños con dificultades en su desempeño como son: Axel Fernando, quien muestra disposición para realizar las actividades, sin embargo se le dificulta realizarlas y en ocasiones entender la indicación, falta a la escuela constantemente, se le dificulta expresarse y muestra inmadurez motriz; Maria Belem, llega tarde, falta a clases, se le dificulta entender las indicaciones para realizar las diferentes actividades, se le dificulta resolver conflictos mediante el diálogo; Ian Emiliano, dificultad para respetar los acuerdos establecidos, dificultad para respetar a sus compañeros y maestra: Abimael, se le dificulta integrarse a las actividades, establecer relaciones con sus compañeros, Fatima Evanyelin, se le dificulta integrarse a las actividades y respetar los acuerdos establecidos; Regina Amairani, se le dificulta integrarse a las actividades y establecer relaciones con sus compañeros, Jorge Emanuel, dificultad para respetar acuerdos y a sus compañeros y dificultades en su lenguaje; Britany Zahory, muestra dificultad para relacionarse con los niños.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: La mayoría de los niños del grupo expresan sus ideas con seguridad frente a sus compañeros, requieren apoyo para estructurarlas así como para respetar los turnos de habla.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO: La mayoría de los niños identifican colores y figuras geométricas como el círculo y cuadrado, comparan colecciones identificando en donde hay más y menos elementos; muestran dificultad en la ubicación espacial, resolución de problemas y el conteo.

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD: Se integran con seguridad y agrado a las actividades que implican movimiento sin embargo se les dificulta el respetar acuerdos; conocen medidas de higiene y la importancia de llevarlas a cabo.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Establecen relaciones sociales tanto con niños como con niñas, trabajan en equipo, se les dificulta respetar acuerdos.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS: muestran agrado por las actividades que implican manipular ya sea masilla o pintura.

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