Motivo de la evaluación

Motivo de la evaluación

Detectar trastornos o problemas objetivos, el concepto implica el reconocimiento de una necesidad subjetiva y el deseo de pedir ayuda. Para poder actuar es necesario que el motivo de consulta pueda expresarse en forma de una demanda.

Causa que determina la existencia de factores que pueden influir en el rendimiento escolar, cuando un alumno que está suficientemente capacitado o dotado, fracasa y no hay otra causa aparente, este fracaso se relaciona estrechamente con unos hábitos de estudio incorrectos.

Permitiendo sacar conclusiones de un caso en particular. (Dicha entrevista no tiene correspondencia con la realidad, está enfocada con fines didácticos).

Antecedentes

Mejores hábitos de estudio son:

Realizar lecturas de profundidad, además de comparar y subrayar los libros con los que trabaja. Asimismo realiza fichas de trabajo donde anota los temas fundamentales.

Debe corregir preferentemente:

La planeación de tiempos ya que tiende a extender el tiempo dedicado a cada materia más allá del que es necesario; y considera que hace falta realizar más mapas conceptuales y mentales para reforzar el aprendizaje.

Descripción de la prueba

Siendo el primer contacto con la  persona, se manifiesta una relación interpersonal. Donde la regla básica consiste en obtener datos completos del comportamiento total  del entrevistado en el curso de la entrevista, el cual incluye no sólo lo que se recoge con la función de escuchar, sino también de vivenciar y observar. En la fase de apertura de la entrevista, se incluyen dos elementos fundamentales: el establecimiento del encuadre y la instalación del rapport. En donde el encuadre significa el mantenimiento de ciertas constantes durante el proceso: ámbito físico, tiempo, duración, honorarios, rol del profesional y rol del consultante. Mientras que en el rapport significa lograr un adecuado clima de trabajo, cálido, amable y ameno, respetando los estilos personales. Significa lograr un clima emocional relajado y distendido, donde el entrevistado pueda expresarse libremente, confiando en la comprensión y ética del profesional.

En el cierre se lleva a cabo según cómo se haya desarrollado la entrevista, es el momento de finalizar el encuentro. En general se realiza una síntesis de lo trabajado y se dejan abiertos algunos temas para que continúen operando como puntos claves para ser analizados.

Resultados

Sin duda alguna, la falta económica, de tiempo y la familia, son causas de bajo rendimiento académico en la educación superior; definido como la relación entre el desempeño del educando y lo prescrito en su plan de estudios. Se pretendió indagar en un estudiante de la UNAM la influencia de los diferentes factores internos como motivación, auto percepción, estrategias de aprendizaje, planeación y su incidencia, para evitar el fracaso académico.

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