NIÑOS QUE ENFRENTAN PROBLEMAS DE DISCALCULIA EN 6TO GRADO

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA

UNIDAD UPES LOS MOCHIS

SUBSEDE GUASAVE

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

PRÁCTICAS PROFESIONALES I

FPPI_LIE-10

PRÁCTICAS PROFESIONALES I

TÍTULO:

NIÑOS QUE ENFRENTAN PROBLEMAS DE DISCALCULIA EN 6TO GRADO A EN LA COMUNIDAD DE LAS MORAS

NOMBRE DE LA ALUMNA/ DEL ALUMNO:

JAZIL ELIEZER PASES AUDEVES

NOMBRE DE LA ASESORA/ASESOR:

LIC. MARÍA LUISA HERNÁNDEZ CASTRO.

NOMBRE DE LA UNIDAD RECEPTORA:

ESCUELA PRIMARIA GRAL. IGNACIO ZARAGOZA

GENERACIÓN:

2019-2023.[pic 3]

SEMESTRE:

7mo

GRUPO:

701

GUASAVE, SINALOA, 06 DE JUNIO DEL 2022.

INDICE

INDICE

Introducción        3

Contextualización        4

Análisis de la problemática y necesidades        5

Establecimiento de prioridades        5

Fundamentación del proyecto        6

Delimitación del problema        9

Justificación del proyecto        9

Objetivos, metas y beneficiarios        10

Métodos, técnicas y recursos        11

Diseño de las estrategias        12

Planificación y calendarización de actividades        12

Aplicación de las estrategias        14

Evaluación de las acciones        14

Resultados y conclusiones        14

Bibliografías        14

Anexos        15

Introducción

Las matemáticas son parte fundamental del día a día, y el aprenderlas siempre ha presentado un gran reto para cada estudiante, sobre todo en los primeros avistamientos con estas, van desde ejercicios simples, hasta los grandes problemas matemáticos que hasta el sol de hoy sigue presentando una problemática para poder dominarlas.

La matemática es una ciencia lógica deductiva, que utiliza símbolos para generar una teoría exacta de deducción e inferencia basada en definiciones, axiomas, postulados y reglas que transforman elementos primitivos en relaciones y teoremas más complejos. Esta ciencia enseña al individuo a pensar de una manera lógica y por lo tanto a desarrollar habilidades a resolver problemas y tomar decisiones. Las habilidades numéricas son valoradas por la mayoría de los sectores, se puede decir que en algunos casos son considerados esenciales.

Cuando un niño/a con capacidades intelectuales normales tiene dificultades en el proceso de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas, se suele atribuir a “la dificultad de la asignatura” o que “no se le dan bien los números”.

En cambio, al igual que en ocasiones se observa en los alumnos un trastorno del aprendizaje relacionado con la lectura denominado dislexia, pocos conocen que también se da un trastorno del aprendizaje que incide en el rendimiento de las capacidades de cálculo aritmético: la discalculia. Muchos niños presentan dificultades para sumar y restar, o hacer las demás operaciones básicas.

Algunos no comprenden el concepto de número o son incapaces de razonar lógicamente ante una operación de cálculo. La mayoría de los niños tal vez tengan dificultades porque se les hace “muy pesada” la matemática; pero ¿cuándo esta dificultad se convierte en un problema o trastorno de aprendizaje? ¿Cuándo decimos que un niño sufre de discalculia?

En la escuela primaria Gral. Ignacio Zaragoza, la cual se encuentra ubicada en el pueblo de Las Moras, Guasave, Sinaloa, podemos observar que un gran porcentaje de alumnos del sexto grado presentan problemas con cuentas básicas como divisiones y multiplicaciones, causando así un bajo aprovechamiento en la materia de matemáticas la cual como se mencionó anteriormente es una de las ramas que siempre nos acompañaran a lo largo de nuestra vida, ya que, en todo lo que vemos existen las matemáticas.

Lo que nos lleva a querer realizar este proyecto es impulsar a los alumnos a darse cuenta de que esta materia es una de las más importantes en su vida, cambiar completamente el concepto de las matemáticas a como ellos lo han visto a lo largo de su camino académico, de forma que lo que ellos pueden ver como algo aburrido sea algo interesante por medio de actividades didácticas en las cuales se involucren de manera más participativa, tanto como con juegos relacionados a dicha materia, actividades donde puedan relacionar los números y así no se les haga tan complicado, etc.

Diagnóstico:

Contextualización

La escuela primaria Ignacio zaragoza es una institución completa que se encuentra ubicada en el domicilio las moras, con código 81133 de la ciudad de Guasave, Sinaloa. La institución se encuentra ubicada en una zona urbana rodeada de población, viviendas, abarrotes con los servicios básicos para cubrir las necesidades de la población, tierras de sembradura y un pequeño parque y cancha donde los niños pueden interactuar y fomentar el deporte. Los alumnos asisten a dicha institución en un horario de 1:00 pm a 5:00 pm horas.

Está ubicada en el pueblo llamado Las Moras, este perteneciente a la cuidad de Guasave, en el Estado de Sinaloa. El plantel educativo actualmente cuenta con un total de 11 “aulas” de las cuales no todas enfocadas a las clases, una de ellas es un aula de medios, una biblioteca, comedor donde la comida es prácticamente gratis, la dirección y seis aulas las cuales si están enfocadas a el área educativa tradicional. Cuenta con el personal docente suficiente como para abarcar cada área de educación. La matrícula escolar es de aproximadamente 150 niños en su mayoría hombres

Análisis de la problemática y necesidades

La problemática con mayor repercusión en el plantel y específicamente en el 6to grado de La Escuela Primaria Gral. Ignacio Zaragoza, es el poco dominio sobre las matemáticas, que para el nivel académico en el cual se desenvuelven esto tiende a no ser “normal”. El hecho de la presencia de una pandemia la cual se presentó en años anteriores tuvo su repercusión en esta problemática con las ya conocidas “clases en línea”. La mayoría de los alumnos de dicho grado académico mostró mucha inconformidad con la nueva modalidad a la cual se tenían que acostumbrar, dada las circunstancias. Muchos otros al dar su opinión respecto al tema, nos hizo saber que el aprendizaje que ellos esperaban obtener era casi nulo, por el hecho de no tener la concentración que se requería al de estar en sus hogares, algunos no contaban con internet para poder entrar a las clases y la señal telefónica también era un problema. Todo esto dio paso a que no se les facilitara aprender la multiplicación y división.

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