Niñez media: Desarrollo fisico y cognoscitivo

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA[pic 1][pic 2]

ALUMNO

ELVIRA MARILYN VILLAGRANA DE LEON

MAESTRA

MTRA. DIANA DORINDA MAYORAL CORTEZ

TEMA:

NIÑEZ MEDIA DESARROLLO FISICO Y COGNOSCITIVO

FECHA DE ENTREGA:

08 DE DICIEMBRE DE 2023

NIÑEZ MEDIA DESARROLLO FISICO Y COGNOSCITIVO

DESARROLLO FÍSICO

Durante esta etapa la velocidad del crecimiento de reduce considerablemente y aunque es menos notables, la suma del día a día forma un cambio significativo entre los niños de 6 y los niños de 11 años. Crecen entre 5 y 7 centímetros y casi duplican su peso, las niñas conservan más tejido adiposo que los niños y esta característica continua hasta la adultes.

Para mantener un crecimiento continuo y esfuerzo constante, es necesario consumir alrededor de 2,400 calorías al día, los nutriólogos recomiendan una dieta balanceada que incluya muchos granos (cereales) frutas y vegetales, así como altos niveles de carbohidratos complejos.

Las 11 horas al día de sueño que necesitaban a los 5 años, 10 horas a los 9 años y 9 horas a los 13 años disminuye. Conforme crecen se les permite tener sus propios horarios para ir a dormir, esto produce problemas de sueño, como la resistencia de ir a dormir, el insomnio y la somnolencia diurna, aunado a esto el hecho de tener televisión en sus habitaciones y la incapacidad de dormir en tiempo adecuado tiene repercusiones negativas para los niños pequeños y el sueño es necesario para obtener resultados óptimos.

Los cambios en la estructura y funcionamiento del cerebro sustentan los avances cognoscitivos, la maduración y el aprendizaje durante la niñez media dependen de la sintonización fina de las conexiones cerebrales. Estos cambios incrementan la velocidad y eficiencia de los procesos cerebrales y mejora la capacidad de descartar la información. Otro de los cambios importantes es la perdida de densidad de materia gris e incremento de la materia blanca, así como el grosor de la corteza.

Continua el progreso de las habilidades motoras, los juegos, aunque en los últimos años han disminuido a raíz de las horas de escuela, las tareas y el tiempo que se le dedica a la tv, ayudan a mejorar la agilidad y la competencia social y favorecen el ajuste a la escuela.

SALUD CONDICIÓN FÍSICA Y SEGURIDAD

Gracias a que se han desarrollado vacunas para las principales enfermedades, la niñez media se ha convertido en una época relativamente segura en la mayor parte del mundo. Esta etapa tiene el menor índice de mortalidad, sin embargo, se padece de obesidad, enfermedades crónicas, lesiones accidentales y falta de acceso a la atención médica.

Siendo la obesidad un problema a nivel mundial, los niños con mayor índice que las niñas, las niñas, tienden a perder peso porque en esta etapa empieza a preocuparse por su imagen corporal y esto puede llevarlas a un trastorno alimenticio. Siendo influidas por el juego con las muñecas realistas como barbi, también un factor muy importante es la influencia de la familia, esto los lleva a sufrimiento emocional y al consumo de más carbohidratos, por tanto, empeoran los problemas físicos y sociales.

Los problemas de obesidad en los niños, tiene efectos adversos como los de los adultos, llegando a desarrollar problemas de conducta, depresión, baja autoestima, presión sanguínea y diabetes infantil.

DESARROLLO COGNOSCITIVO

En esta etapa tienen una mejor compresión que la de los niños de la etapa preoperacional de conceptos espaciales, por ejemplo, la casualidad, categorización, el razonamiento deductivo e inductivo, la conservación y el número.

ENFOQUE PIAGETIANO

De acuerdo con Piaget aproximadamente a los 7 años, los niños entran en una etapa de operaciones concretas, en la que pueden realizar operaciones mentales, como los razonamientos para resolver problemas concretos (reales), son capaces de pensar de una manera lógica porque ya pueden considerar múltiples aspectos de una situación, pero con un pensamiento limitado.  

Los niños comprenden las relaciones espaciales, tienen una idea más clara de que tan lejos esta un lugar de otro y cuento tiempo se emplea para desplazarse, les es más fácil recordar la ruta y los puntos de referencia que existen en el camino. La experiencia participa en el desarrollo.

Los juicios de causalidad mejoran con la edad, los niños entienden la influencia de los atributos físicos, antes de reconocer la influencia de los factores espaciales.

La capacidad de categorizar ayuda a los niños a pensar de manera lógica, incluyendo habilidades relativamente complejas como, seriación, inferencia transitiva e inclusión de clase, las cuales mejoran de manera gradual entre la niñez temprana y la media. Los niños demuestran que entienden la seriación cuando pueden disponer de objetos de acuerdo a una o más dimensiones como el peso, del más ligero al más pesado, en el color del más claro al más oscuro. La inferencia transitiva es la capacidad de inferir una relación entre dos objetos a partir de la relación entre cada uno de ellos con un tercer objeto. La inclusión de clase es la capacidad para ver la relación entre el todo y sus partes.

El razonamiento inductivo solo se lleva a cabo en la etapa de operaciones concretas, a partir de observaciones de miembros particulares de una clase de personas, animales, objetos o sucesos. Por ejemplo, si el perro ladra, también lo hacen todos los perros.

El razonamiento deductivo solo se lleva a cabo en la adolescencia, empieza con una afirmación general acerca de una clase y la amplía a todos sus miembros particulares.

En la etapa de operaciones concretas, la conservación es apreciada porque los niños pueden darse cuenta de que, por ejemplo, una bola de plastilina que cambia de forma, contiene la misma cantidad de plastilina, a diferencia de la etapa preoperacional donde los niños creen que al cambiar de forma cambia de cantidad de plastilina.

A los 6 o 7 años muchos niños pueden contar mentalmente, pero necesitan 2 o 3 años más para la resta, también adquieren habilidad para los problemas planteados verbalmente, por ejemplo, Juan fue a la tienda, tenía 5 y gastó 3.

Piaget afirma que el cambio de pensamiento rígido e ilógico de los niños pequeños al pensamiento lógico y flexible depende del desarrollo neurológico como de la experiencia de adaptación al entorno. La conservación puede depender de la familiaridad con los materiales manipulados, se puede pensar de manera más lógica de las cosas que se conocen.

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