PLANIFICACIÓN INTEGRADORA DEL CAMPO DE FORMACIÓN EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.

PLANIFICACIÓN INTEGRADORA DEL CAMPO DE FORMACIÓN EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.

Tercer grado de primaria Asignaturas Aprendizajes esperados Competencias que se favorecen. Ámbitos Contenidos

Bloque V La entidad donde vivo.

Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI Identifica la importancia de la conservación del patrimonio cultural y natural de la entidad. Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. El patrimonio cultural y natural de mi entidad.

Ciencias naturales

¿Cómo conocemos?

La investigación contribuye a promover la salud y cuidar el ambiente. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planificación, desarrollo, comunicación y evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas, a la cultura de la prevención. Desarrollo humano y cuidado de la salud.

Biodiversidad y protección del ambiente. ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar para atender los gustos de los alumnos y promover una alimentación que incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?

¿Cuáles son las acciones del cuidado de la riqueza natural que se puede llevar a la práctica de manera cotidiana en el lugar donde vivo?

Estándares ciencias: Identifica las principales áreas naturales protegidas y las zonas de patrimonio cultural del país.

Identifica los grupos de alimentos para una dieta rica y balanceada. (El Plato del Bien Comer)

Describe la importancia de mantener un ambiente limpio y sano, para la producción de alimentos ricos en proteínas , minerales

Conocimiento científico

Aplicaciones del conocimiento científico y la tecnología

Habilidades asociadas a la ciencia

Principios pedagógicos que se favorecen:

1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

2. Planificar para potenciar el aprendizaje

3. Generar ambientes de aprendizaje

4. Trabajo colaborativo para construir el aprendizaje

5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados.

6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.

7. Evaluar para aprender.

8. Favorecer la inclusión para atender la diversidad

9. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.

10. Incorporar temas de relevancia social.

11. Reorientar el liderazgo.

12. La tutoría y asesoría académica

PROYECTO INTEGRADOR:

LA IMPORTANCIA DE LA NUTRICION Y DE LA SALUD Y EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.

PLANEACION:

¿QUÉ ACCIONES REALIZAREMOS PARA EL CUIDADO, PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL, Y DEL MEDIO AMBIENTE, Y SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN Y LA SALUD DE LOS SERES HUMANOS?

JUSTICACION:

MI LABOR DOCENTE EN PRIMARIA Y EL APOYO QUE HE OTORGADO A LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA, ME BRINDA LOS ELEMENTOS PARA PREGUNTARME ¿QUÉ ESTÁ SUCEDIENDO CON LA CONTAMINACIÓN Y LA NUTRICIÓN EN MÉXICO? ¿QUÉ ESTAMOS HACIENDO COMO DOCENTES PARA SOLUCIONAR ESTE PROBLEMA? ¿Y LOS PADRES? ¿LAS AUTORIDADES? ¿REALMENTE CUMPLEN CON SU FUNCIÓN?. ANTE ESTE PANORAMA QUE PREVALECE Y QUE AFECTA A TODOS LOS SERES HUMANOS EN CUANTO A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y LOS PROBLEMAS DE NUTRICIÓN EN LA POBLACIÓN INFANTIL, Y LA APATÍA QUE MUESTRAN LAS AUTORIDADES, A TRAVÉS DEL PRESENTE PROYECTO, SE DA PRIORIDAD A ESTOS PROBLEMAS, Y MEDIANTE INVESTIGACIONES SE LLEGA A LA CONCLUSIÓN DE TRABAJAR Y CONCIENTIZAR A LOS ALUMNOS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL CUIDADO DE LAS ÁREAS PROTEGIDAS COMO PATRIMONIO DEL PAÍS, Y EL CONOCIMIENTO DE LLEVAR UNA DIETA BALANCEADA PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA. MEDIANTE EL APROVECHAMIENTO DE LOS ALIMENTOS DEL PLATO DEL BIEN COMER. DE REALIZAR ACCIONES QUE VAYAN ENCAMINADAS A PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE, Y CONSUMIENDO LOS PRODUCTOS QUE SE PRODUCEN EN LA REGIÓN.

DANDO A CONOCER LO INVESTIGADO A TODA LA POBLACIÓN EN GENERAL PARA QUE SE INVOLUCREN Y PARTICIPEN DECIDIDAMENTE ANTE ESTE GRAVE PROBLEMA QUE A TODOS NOS AFECTA.

PROPOSITO DEL PROYECTO:

LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR CON EL PRESENTE PROYECTO, PORQUE DA SENTIDO A LAS ACTIVIDADES A DESARROLLARSE EN EL AULA Y ADQUIEREN SIGNIFICADOS PARA LOS NIÑOS, YA QUE RESPONDE A SUS NECESIDADES Y HA SIDO PLANIFICADO PARA ELLOS. PORQUE EVALÚA A LOS ALUMNOS PARA ORGANIZAR SU TRABAJO JERARQUIZANDO SUS TAREAS, DEFINA, TOMEN ACUERDOS, EJECUTEN, BUSQUEN INFORMACIÓN, DISCUTAN, PERMITE AL ALUMNO PODER TOMAR SUS PROPIAS DECISIONES, ASUMIRLAS CON RESPONSABILIDAD, VIVENCIARLAS Y EVALUARLAS , Y ASÍ PERMITIRÁN A LOS ALUMNOS A REALIZAR TRABAJOS COOPERATIVOS, FAVORECIENDO LA SOLIDARIDAD Y LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y GRUPALES INCREMENTANDO LA AUTONOMÍA. FACILITANDO LA APERTURA DEL CENTRO EDUCATIVO A LA COMUNICACIÓN Y LA FAMILIA COMO FORMAS DE COMUNICACIÓN.

EL PROYECTO AYUDA A LOS ALUMNOS A: PROPONER, DISCUTIR, SER CRÍTICO, VIVENCIAR, COMPROMETERSE, SER RESPONSABLE Y SABERSE AUTOEVALUAR.

AYUDA AL GRUPO A: ORGANIZARSE, ADMINISTRAR SU TIEMPO, SUS ACTIVIDADES Y SU ESPACIO, EVALUAR SUS TRABAJOS, DARSE REGLAS DE CONVIVENCIA INTERPERSONAL Y GRUPAL.

META:

LOGRAR UNA COMUNIDAD LIMPIA Y SANA Y CON BUENOS HÁBITOS ALIMENTICIOS Y SALUD PERSONAL ESTABLE.

DESARROLLO:

 SE ORGANIZA AL GRUPO PARA CUMPLIR CON LA TAREA DE LA CUAL ES RESPONSABLE.

 BUSCAR EL MATERIAL NECESARIO, PARA REALIZAR LO QUE LE COMPETE REALIZAR EN FORMA INDIVIDUAL O EN GRUPO. REVISTAS COMO MÉXICO DESCONOCIDO, LIBROS, PÁGINAS DE INTERNET, VIDEOS, AUDIOS, ENTREVISTAS, NOTICIAS DE PERIÓDICOS Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN.

 EN LLUVIA DE IDEAS SE COMENTE SOBRE EL CAMBIO QUE HA SUFRIDO EL LUGAR DONDE VIVO (COMO ERA ANTES COMO ES HOY, Y DE QUE MANERA SE HA CONTAMINADO EL ENTORNO, Y DE LA IMPORTANCIA DE LLEVAR UNA ALIMENTACIÓN BALANCEADA. (EL PLATO DEL BIEN COMER) Y LLEGAR A UNA CONCLUSIÓN.

¿QUÉ ACCIONES DE CONSERVACIÓN DE LA RIQUEZA NATURAL SE PUEDEN LLEVAR A LA PRÁCTICA DE MANERA COTIDIANA EN LA COMUNIDAD?

¿CÓMO AFECTAN LOS DESECHOS PRODUCIDOS EN LA CASA Y LA ESCUELA AL AMBIENTE DE LA COMUNIDAD?

¿CUÁL ES EL APORTE NUTRIMENTAL DE LOS ALIMENTOS QUE SE PRODUCEN EN LA LOCALIDAD?

¿QUÉ ALIMENTOS DE LA REGIÓN Y DE TEMPORADA SE PUEDEN

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