Palabras Clave: Rasgos- Retos -Papel del Docente-Alumno-Formación-Habilidades-Tarea-Prácticas

[pic 1][pic 2] Observación y práctica docente lV

22 de febrero de 2016

Integración del conocimiento

Palabras Clave: Rasgos- Retos -Papel del Docente-Alumno-Formación-Habilidades-Tarea-Prácticas  

Resumen:

El objeto de este ensayo es mostrar como  es necesario que los normalistas estemos informados acerca de lo que se espera de nosotros como docentes al culminar la carrera.  Esto identificado con los 5 rasgos del perfil de egreso en el documento del plan 1999, también el cómo darle solución y seguimiento  a diversas situaciones que se nos presenten al momento de estar frente a grupo  con la ayudad de los autores de las lecturas de  ¨Profesor buenito=alumno difícil¨ de Celso Antunes y  ¨La organización del aprendizaje en la educación primaria¨ de  Joan Dean.

Mediante el estudio de los 5 rasgos del perfil de egreso del Plan de Estudios (1999)  pude identificar mis debilidades y mis fortalezas presentes hoy en día respecto a estos, en las cuales observo que en el transcurso de mí carrera he tenido un mayor avance en una porción mayoritaria que los demás rasgos  en dos en especial , el primero el de ¨Dominio de los propósitos y los contenidos de la educación secundaria¨ , ya que al comienzo de mi formación solo me preocupaba por ver los temas que se me habían indicado sin importar en un todo si los alumnos aprendían , solo quería terminar con lo que se había planeado. Actualmente no solo me preocupo por que se realice lo planeado si no que principalmente que todos los alumnos comprendan el aprendizaje esperado abonándole a  los logros de los propósitos generales de la educación secundaria. También porque he mejorado al momento de explicar los contenidos con mayor claridad, debido a que se han estado estudiando varias ocasiones.  

El segundo rasgo que he avanzo de igual manera es el de las competencias didácticas, debo de destacar que no en su totalidad pero si he tenido un grande progreso, ya que anteriormente planeaba las secuencias didácticas como si todo fuera perfecto, sin tomar en cuenta la realidad. Hablo de realidad a que en ocasiones los alumnos por diversas situaciones no respondían antes diversas actividades o bien no se podía resolver por falta de material o tiempo. Y ahora antes de ir a impartir clases me doy a la tarea de conocer primeramente al grupo respecto a su contextos, intereses y motivaciones, para de esto partir a planear, recordando al alumno como el centro del aprendizaje.  

 Aunque he tenido un gran progreso en el rasgo de las competencia didácticas, lo identifico aún como un reto, porque durante mis jornadas de prácticas he estado en una escuela de nivel socioeconómico medio, en la cual no se me dificultó respecto al material educativo que se utilizaba, pero no sabría cómo adaptarme en su totalidad a un nivel socioeconómico bajo como alto, también porque se me dificulta un poco la realización de estrategias didácticas para las diferencias individuales.

Por otro al estar analizando el la lectura de Antunes, pude identificar que pedagógicamente aún tengo muchas cosas que poner en práctica para que el ambiente en el aula sea amena, una de las estrategias  que mayor impacto tuvo para mejorar mí práctica es donde nos menciona ¨Las personas que están a gusto conversan; a las personas normales les es casi imposible permanecer al lado de amigos sin conversar¨. (Antunes, 1994). Podemos reflexionar que una clase en donde todos están en silencio  no es la mejor clase, anteriormente estaba un poco confundida respecto a esto, pues por lo general quería tener a los alumnos en silencio, por cual hoy sé que el tenerlos 50 minutos en silencio en ocasiones es muy pesado y aburrido para ellos, y esto causa en ellos desinterés por la clase.

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