Psicología educativa. De acuerdo al esquema desarrollado en clase acerca de cómo ser un psicólogo educativo

De acuerdo al esquema desarrollado en clase acerca de cómo ser un psicólogo educativo, es importante mencionar cuáles son todos esos aspectos que se vinculan alrededor y cómo se genera una historia de las culturas tan antiguas como la griega que empezaron con un gran aporte en materia educativa, implementando modelos que más adelante serian tomados por muchas culturas, en especial los Pitágoras y romanos que se centraban en el estudio y la observación del universo queriendo así manifestar tantas respuestas que se hacían en su momento de tantos fenómenos de la naturaleza que no tenían explicación, gracias a ellos pudimos conocer la importancia del arte de las matemáticas, religión y filosofía que hoy en día aplicamos para tener una base del conocimiento, en donde la filosofía es la parte sistemática que aporta grandes ideologías y que fueron desarrolladas por tres grandes filósofos griegos: Sócrates, platón y Aristóteles, que van definiendo una postura posterior de escuela con estilos diferentes pero con un enfoque educativo.

En la lectura expuesta: “psicología de la educación”, menciona que históricamente el psicólogo educativo delimita con la historia cuatro funciones significativas que definen de una manera más resumida como va asumiendo diferentes individualidades al transcurrir el tiempo; por una parte inicia con el diagnóstico para los niños problemáticos, ya que educativa aparece fuertemente ligada a la educación especial; en segundo instante el impacto del movimiento de salud mental promueve que los psicólogos traten dentro y fuera de la escuela los problemas educativos o que vayan ligados a aspectos que influyan en el aprendizaje, en donde problemas emocionales o sociales pudieran ser aparentemente obstáculo para el estudiante; en tercera función se piensa en el psicólogo como el profesional que actúe de puente entre tal conocimiento psicológico y la práctica escolar ya que sus conocimientos de apoyo de aprendizaje sean expuestos para que tanto profesores como alumnos puedan generar una interacción de aprendizaje, no solo se quede en una forma más monótona sino una similar al aprendizaje común, luego de estos se genera modelos alternativos que buscan un sistema que dé la vuelta a lo tradicional y sea más individual ya que esto se prestaba para que se generara incompetencias en alumnos para desarrollar actividades que se evidenciara sus capacidades particulares.

Al trascurrir con este tema se me hace interesante como desde el punto de vista analítico, una corriente de unas características especificas abarca en tantos aspectos que sirven para desarrollar diferentes esquemas de la vida, como a través del tiempo se vio influenciada y desarrollada en tantos campos que ayudaron a realizar soluciones para obtener un resultado que iba ligado a una misma intervención y que nuevas corrientes se adaptaron al sistema pedagogo para fomentar procesos de formación

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