Psicología y Psicología del Desarrollo. Aspectos conceptuales, teóricos y metodológicos

Psicología y Psicología del Desarrollo. Aspectos conceptuales, teóricos y metodológicos.

Guía 1

1. Contenido 1. Psicología y Psicología del Desarrollo: definición, objeto y método de estudio.

1. Psicología y Psicología del Desarrollo: definición y objeto de estudio.

La psicología es la ciencia encargada de estudiar la mente (procesos mentales, sensaciones, percepciones, comportamiento del ser humano…).

La psicología del desarrollo es el estudio del cambio de comportamiento de los humanos que tiene lugar en el ser humano en relación con la edad. Tiene como objetivo optimizar el desarrollo de los humanos. Presenta como características: que forma parte de la ciencia, que es un campo aplicado (es decir, practico) y que es interdisciplinar (en ella trabajan profesionales de diferentes disciplinas).

1. Métodos de investigación en Psicología y Psicología del Desarrollo

1. El método científico.

Engloba tres tipos o métodos, y los tres son igual de validos:

METODO INDUCTIVO 🡪 parte de enunciados particulares para establecer enunciados universales (de lo particular a lo general/ desde los datos hasta la teoría).

• Etapas: 1. Recopilar datos durante un determinado tiempo.

2.Analizar los datos

3.Evaluar los resultados y elaborar un modelo teórico

METODO DEDUCTIVO 🡪 abstracciones teóricas guían la recogida de datos (de enunciados universales a enunciados particulares).

*enunciados universales: aquello que se ha estudiado anteriormente y que establece unas bases o guías para el futuro estudio

- De lo general hasta lo particular (de la teoría hasta los datos)

- Se parte de hipótesis que se contrastan en la realidad

*hipótesis: idea que aún no se ha comprobado su veracidad o falsedad.

        - Etapas: 1. construcción de una teoría

   2.Formular hipótesis.

   3. Plan para la recogida de datos.

   4. Se contrastan las hipótesis.

   5. Conclusiones

METODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO

Combinación de los dos anteriores.

Pautas que seguir: Plantear un problema, construir un modelo teórico, formular hipótesis, elaborar un plan de recogida de datos, analizar los datos, tomar decisiones sobre las hipótesis, por último, crear conclusiones.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Para que el conocimiento que adquirimos de la realidad sea científico, precisa:

-  Tener un contenido observable y organizado, que remita a una teoría e hipótesis. (tener posibilidad de estudio)

- Un método de adquisición determinado, que, mediante reglas, permita reunir, estructurar y organizar las observaciones, delimitando su contenido de forma objetiva y comprobable. (para que sea una observación científica debe seguir una serie de normas, como tener un propósito, un registro, una duración, un lugar claro…)

1. Estrategias de investigación científica: metodología y diseños de investigación.

METODOLOGÍAS MANIPULATIVAS

Metodología experimental donde se manipula una variable para ver si causa modificaciones en otra variable.

Etapas: las mismas del método científico.

Variables:

• independiente (manipulada)
• dependiente (observada)
• extraña (se tiene que controlar para no confundir el resultado)

Objetivo: analizar los cambios producidos en la VD, como consecuencia de las variaciones en la VI, controlando las VE

Plan de recogida de datos: tipos de diseño experimental

• el propiamente experimental (grupos de sujetos seleccionados y asignados al azar)  

*más fiable ya que no existen variables extrañas

• cuasiexperimental (grupos de sujetos no designados por el azar)

Muestra: sujetos que participan (representativa de la población -> resultados generalizables)

METODOLOGÍA NO MANIPULATIVA

No se manipulan las condiciones ambientales

Tipos:

• Observacional 

Estrategias de observación

Según el grado de estructuración:

- no sistemática (sin hipótesis, objetivo ni orden en el registro de datos)

- sistemática

Según el grado de inferencia:

- directa (registra conductas manifiestas)

- indirecta (registra conductas no directamente observables: emociones)

Según el papel del observador:

- no participante (sin interacción entre observador y observado)

- participante

Según el lugar de la observación:

- natural (ambiente habitual del sujeto)

- de laboratorio (ambiente artificial, más control)

Según el conocimiento de la presencia del observador:

- conocida (el sujeto se sabe observado)

- desconocida (sin reactividad, problemas éticos)

Fases:

1. Conductas que observar
2. Sistema de registro
3. Intervalos de observación y sujetos (una persona, un grupo…) a observar
4. Lugar de la observación
5. Observadores y su papel (funciones)

Autobservación

Útil cuando no se dispone de observadores o las conductas son internas, la recogida de datos es planificada (autorregistro con categorías claras, exclusivas y exhaustivas), el sujeto es entrenado. Rasgos: falta de sinceridad y reactividad

        Método clínico

Piaget propone la observación de casos individuales realizando un análisis exhaustivo

Debe ser inductivo (de lo particular a lo general), los datos se pueden recoger de distintas formas, se debe elaborar material propio (cuando los ya existentes no sirven), de ser dinámico y flexible y cuando se interpreta la información, se plantean nuevos problemas.

*Piaget: medico interesado en el desarrollo de los niños, estudió a sus 3 hijos, planteándoles retos que aumentaba de dificultad en función de la edad, el hacia su registro en un diario de sesiones.

...