Reporte de introducción de conceptos: integración, inclusión y necesidades educativas especiales

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PROBLEMAS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

“Reporte de introducción de conceptos: integración, inclusión y necesidades educativas especiales”

Alumna: Esmeralda Guadalupe Padilla Leija

Semestre: 04 Grupo: 01

Matricula: 2128953

Facilitador: Jesus Enrique Esquivel Cruz

Integración, inclusión y necesidades especiales educativas

La educación en general tiene los propósitos principales de mejorar su calidad y la equidad de brindar un servicio educativo. Quiere decir, se busca asegurar que todos los niños y niñas

-con independencia de su condición social, de región en el que habiten o un grupo etnico que pertenezcan- tengan la oportunidad del acceso a la escuela y de participar en procesos educativos que les permita alcanzar los propósitos fundamentales de su educación básica y desarrollar su potencial como ser humano. Por lo que es necesario comprender la existencia de estos conceptos y que tienen sus diferencias en el ámbito de la educación. A pesar de que es bastante habitual utilizar las palabras “integración educativa” e “inclusión educativa” como sinónimos, lo cierto es que no comparten el mismo significado. La principal diferencia entre ambos términos radica en si existe o no una separación social previa y, de ser así, la manera en la que se produce el proceso de adaptación de ese sector poblacional que ha sido segregado del resto. A pesar de que ambas vías educativas comparten objetivo final, el desarrollo de los métodos que lograrán su consecución transcurre por vías diferentes. En primer lugar, hablar de educación inclusiva no es solo considerar una educación centrada en las personas con discapacidad, sino considerar una enseñanza que no discrimine a nadie, que capacite al individuo para que se desenvuelva de forma plena e independiente. La inclusión contribuye a configurar una sociedad que tiene en mente la diversidad, todos los aspectos de la vida de la persona y de sus relaciones con el entorno. Consiste en que las personas con discapacidad tengan acceso al mismo tipo de experiencias que el resto de su comunidad. Se busca su participación en todos los ámbitos (familiar, social, escolar, laboral) y por tanto la eliminación de la marginación y la segregación. En cambio, la inclusión educativa segun la UNESCO “es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niños/as”. Esto quiere decir que la inclusión educativa es mas que una serie de estrategias o reglas específicas que de manera permanente se mantiene alerta ante ciertas vulnerabilidades de ciertos grupos o personas y toman acciones concretas para neutralizar dichas desventajas y permite a estos individuos integrarse activamente y en igualdad de oportunidades al grupo, en igualdad de oportunidades al grupo. Un marco de enseñanza inclusiva no busca que los alumnos se adapten al modelo de aprendizaje, sino crear modelos de aprendizaje que sean válidos para todos, tomando en

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