Trabajo Práctico Psicología Sociocultural- Vigotsky

Trabajo Práctico

Psicología Sociocultural- Vigotsky

Psicosociosky

Asignatura: Psicología y Educación.

Curso: Primer año  

Profesora: Mónica Fabre.

Integrantes: Ardiles Victoria.

                    Bollak Jesica

                    Martínez María Dolores

                    Ochoa Brenda

                    Sainz Shirley

Introducción

Si tomamos a la escuela como una institución social de niños y jóvenes, ocupándose de la educación y de la trasmisión cultural, podemos destacar la importancia de los aportes teóricos elaborados por Vigotsky y sus discípulos.

Psicología Sociocultural.

Autor: LEV  VIGOTSKY.

• Nació en Rusia 1896.
• Cursó las materias de psicología, filosofía y literatura.
• Creó la teoría en  1920. Sus ideas se encuentran ligadas a la situación política y social de Rusia.
• Influido por Spinoza y Marx.
• Los colaboradores para realizar su teoría fueron: Luria y Leontiev.

Vigotsky brinda conceptos indispensables para entender la práctica docente como la internalización de la cultura, la mediación y la zona de desarrollo próximo.

La teoría consideró “el origen social y cultural en el desarrollo del individuo” (Leliwa, Susana y Scangarrello Irene, Psicología y Educación: una relación indiscutible, 2011, cap.1. pág.34). 

Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrollan y que “a través de la Educación se produce el desarrollo de las funciones psicológicas superiores (percepción, atención voluntaria, memoria voluntaria, el pensamiento y el lenguaje)” (Leliwa, Susana y Scangarrello Irene, Psicología y Educación: una relación indiscutible, 2011, cap.1. pág.35).

Mediante la interacción social los aprendices van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognitivas como procesos lógicos de su inmersión o modo de vida, por medio de sus instrumentos y su lenguaje en instituciones sociales.

“Vigotsky enfatiza la importancia de la actividad compartida para aprender más y mejor. Cuando los niños se relacionan con sus pares y con sus maestros o adultos en su entorno pueden aprender más sobre el mundo. La experiencia compartida y la interacción social son ideas claves en la obra de este autor. Para Vigotsky  en el hacer sobre todo en el hacer con otros se produce el verdadero aprendizaje” (Leliwa, Susana y Scangarrello Irene, Psicología y Educación: una relación indiscutible, 2011, cap.1. pág.35).

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