Actividad De Emociones

Actividad 3: “En conflicto”

Campo formativo Aspecto Competencia Aprendizajes esperados

Desarrollo personal y social Identidad personal Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los

diferentes ámbitos en que participa Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.

Estrategia: El ejercicio de la expresión oral

Material: Cubo con distintas caras en cada lado, tristeza, enfado, sorpresa, miedo, llanto, etc.

Tiempo: 20 minutos.

Lugar: salón de clases.

Organización: grupal.

Reto: ¿Que Didier, Karla y Analí, comprendan las distintas sensaciones que existen y las comprendan en sus compañeros para regular su convivencia?

Metodología:

• Inicio: La docente presenta un cubo grande. En cada una de sus caras ha dibujado un rostro de niño. Cada dibujo tendrá una expresión distinta: alegría, tristeza, enfado, sorpresa, miedo, llanto. La docente presenta la actividad diciendo que jugarán a imitar la cara que salga en el dado.

• Desarrollo: La maestra arroja el cubo en el centro del círculo y todos los niños juegan al espejo, imitan la expresión del rostro de la cara superior del cubo.

Después, por turnos, la maestra entrega a cada niño el cubo para que lo arroje. Todos los niños imitan la expresión que les ha tocado. El niño que tira el dado expresa verbalmente, porque la cara que ha salido parece triste, contenta, asustada, que situaciones o conflictos le causan este sentimiento.

• Cierre: en el pizarrón la maestra escribe un listado con las razones que los niños expresan como causa de cada una de las caras, se reflexiona sobre las situaciones que pueden significar un conflicto para la convivencia amena y cuales favorecen la convivencia en el salón.

Variable: Que platiquen en que situaciones (experiencias propias) experimentan esas sensaciones.

Evaluación: ¿identifican las situaciones en las que se presenta cierto sentimiento? ¿Didier, Karla y Analí, Utilizan los saberes de las causas de las sensaciones para próximamente regular su comportamiento y evitar sensaciones no deseadas? ¿Expresa verbalmente las sensaciones que siente?

Actividad 4: “Distintas emociones”

Campo formativo Aspecto Competencia Aprendizajes esperados

Desarrollo personal y social Identidad personal Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.

Estrategia:

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