Actividad de aprendizaje 1. Enfoques de la psicología educativa

Enfoque de la psicología educativa

Contexto
histórico-
social

Autores

Tesis
básicas

Concepto
de enseñanza

Concepto
de

aprendizaje

Papel del docente

Papel del alumno

La comunicación

en la
práctica
educativa

Teoría de la Gestalt

Supone una reacción contra la orientación mecánica y atomista del asociacionismo  conductista.

Consideran que la conducta es una totalidad organizada

 La comprensión parcelada y fraccionaria de la realidad deforma y distorsiona  la significación del conjunto

El todo los fenómenos de aprendizaje y conducta es algo  mas que la suma y la yustaposicion  lineal de las partes

 Wertheimer Kofka

Kohler

Weeeler

 lewin

La teoría de la percepción

 En la teoría

La organización didáctica de la enseñanza debe tener en cuenta la dimensión global y subjetiva de los fenómenos  de aprendizaje.

 Se trata de una orientación cualitativa de su desarrollo, del perfeccionamiento de los instrumentos  de adaptación y de intervención.

 Proponiendo una enseñanza activa  en donde el alumno debe ser su propio constructor de aprendizaje.  

 El aprendizaje se debe producir como un  motor de todo aprendizaje  querido y auto iniciado que se  apoye,  con el fin de resolver problema, por extender la claridad y el significado para satisfacer las necesidades de los individuos mediante  una motivación intrínseca

Facilitar la comprensión del estudio adoptando el rol de motivador para alentar a los alumnos a resolver los diferentes problemas  que se le presenten   

El alumno adquiere  un aprendizaje  reflexivo, para poder adquirir  una comprensión Holística  de la mismo modo a la sistémica de la conducta 

En la teroria de Gestalt, la mente configura los elementos que se reciben por medio de los canales sensoriales de la memoria es decir, estos dos elementos nos ayuda a comprender es decir  esta teoría nos ayuda  a percibir las cosas  en su totalidad y la experiencia a  nuestro construir

conocimiento  

Psicología genético-cognitiva

Esta cooriente  rica y estruturada, desde  la clarividencia de Piaget  y la escuela de ginebra. Esta corriente no se handejado de imponerse y desarrollarse  desde el comienzo  del segundo tercio del siglo XX.esta corriente se crea  por la neceidad de clarificar  el funcionalismo de la estructura interna  del organismo, conci derandose como  mediadora en los procesos de aprendizaje

Piaget, Inhelder, Bruner, Flavell y Alusbel

El constructivismo y la dialectica

Mediante la  teoría genética cognitiva, Piaget, supone unos grados de sensibilidad  o nivel de competencia  que se construye en el  transcurso del desarrollo  de la historia del individuo  a partir de las adquisiciones del aprendizaje. ahora bien en la enseñanza  debe ser aplicado desde el punto de vista biológico, ya que el desarrollo intelectual se forma partiendo de la continuación del mismo y establece dos aspectos: Adaptación y acomodación

 El aprendizaje es generado por un proceso de organización y reorganización, mediante estímulos de percibir lo que lo rodea.

Jean Piaget defendió  una teoría del desarrollo basado en un planteamiento que postula que el niño edifica el conocimiento por distintos canales: lectura, escucha, observación, exploración

Las estructuras  cognitiva del campo perceptual dentro del proceso dialectico  se  explica la génesis del pensamiento y la conducta  que intervienen en el desarrollo de las estructuras cognitivas y que las normativas del aprendizaje son:

1. El carácter constructivo de todo proceso del desarrollo individual.
2. El desarrollo  de las capacidades cognitivas  del alumno, tiene que ir desde las actividades sensomotrices de discriminación y manipulación de los objetos  hasta las complejas operaciones  formales
3. Es espacio central que ocupa el lenguaje  como instrumento insustituible  de las operaciones intelectuales ,as complejas
4. La importancia del conflicto cognitivo  para provocar  el desarrollo del alumno
5.  La significación  de la cooperación para el desarrollo  de las estructuras cognitivas
6.  Las distinción  y la vinculación entre desarrollo y aprendizaje
7. Estrecha vinculación  de las dimensiones estructural y efectiva  de la conducta.

El maestro es considerado como el organizador de las experiencias didácticas, que diseña una enseñanza y aprendizaje productivo para la formación de alumnos que sean capaces de aprender a aprender a pensar

 El alumno adopta el papel de procesador de información , que posee competencias cognitivas, que les ayude a solucionar  problemas por ellos mismos para crear aprendizajes y habilidades estratégicas para su propio conocimiento

la comunicación juega un papel importante en la teoría de Piaget ya que los seres humanos  tienden a formar círculos de comunicación entre niños y maestros

Teoría del aprendizaje significativo

Psicología dialéctica

Teoría del procesamiento de la información