Actividades De Aprendizaje Uady

Unidad I: Sensopercepción

Tema: Percepción visual

La percepción visual juega un papel importante en el aprendizaje. En sus grupos de trabajo organizar una presentación donde se plasmen lo que a continuación se les pide empleando algún medio audiovisual.

• Plasmar gráficamente el proceso visual y los procesos subyacentes a el.

• ¿Cómo se procesa el mensaje visual en el cerebro? Explícalo.

• Explica cómo es la visión de los colores.

• justifiquen con tres razones la afirmación de que la percepción visual juega un papel importante en el aprendizaje haciendo uso de por lo menos dos referencias bibliográficas que apoyen sus argumentos.

Referencia: Feldman, R. S. (2003) Introducción a la Psicología. (4ª Ed.) México: McGraw-Hill. P.p. 94-112

Unidad I: Sensopercepción

Tema: Percepción auditiva

Contesta lo que se te pide a continuación:

1. ¿Qué es el sonido?

2. Describa el proceso de la percepción auditiva, de ser posible ilústrelo de manera gráfica.

3. ¿Qué sostiene la teoría del lugar de la audición?

4. ¿Qué sostiene la teoría de la frecuencia de la audición?

5. ¿Qué relación tiene el oído con el equilibrio?

Referencias:

Feldman, R. S. (2003) Introducción a la Psicología. (4ª Ed.) México: McGraw-Hill p.p. 112-116

Unidad I: Sensopercepción

Tema: Percepción auditiva

En sus grupos de trabajo organizar una presentación de 20 min. donde se describan al menos tres de los factores que intervienen en el proceso de la percepción auditiva; formulen un ejemplo concreto que puedan representar en el salón de clases.

Pueden emplear cualquier tipo de recursos que sirva para la representación.

Unidad I: Sensopercepción

Tema: Leyes de la organización de la percepción

En sus grupos de trabajo mostrar ejemplos desarrollados por ustedes mismos, los siguientes modelos para explicar la percepción:

• Gestáltico

• Procesamiento descendente y ascendente

• Análisis de atributos

• Constancia perceptual

Utilice para su presentación algún medio audiovisual o cualquier tipo de recursos y actividades que apoyen el trabajo en el salón de clases.

Referencia

Feldman, R. S. (2003) Introducción a la Psicología. (4ª Ed.) México: McGraw-Hill p.p. 124-139.

Unidad I: Sensopercepción

Tema: Discapacidades perceptuales y aprendizaje

En sus grupos de trabajo realizar una investigación bibliográfica y de campo (visita a instituciones especializadas o entrevistas a expertos) acerca de la temática de las discapacidades visual y auditiva, que abarque los siguientes puntos:

• Causas

• Dificultades educativas que presentan las personas con estas discapacidades.

• Manejo educativo.

Organice una presentación donde informe sus resultados al resto de grupo, para esto utilice algún medio audiovisual.

Recuerden incluir las referencias consultadas así como los datos completos del experto entrevistado.

Referencia

Guía de atención educativa para estudiantes con discapacidad visual (2012). Instituto de Educación de Aguascalientes. En red: http://www.iea.gob.mx/webiea/sistema_educativo/educacion_especial/libro_visual.pdf

Secretaría de Educación Pública (2012). Orientaciones para la atención educativa de alumnos sordos. En red: http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/tabinicio/2012/Libro_Orientaciones.pdf

Unidad II: Memoria

Tema: Concepto de memoria y sus bases biológicas

En sus grupos de trabajo van a organizar una presentación acerca de los fundamentos biológicos de la memoria humana. Para ello es necesario que consulten dos fuentes adicionales al texto de referencia como mínimo, para justificar la información que utilizará en su presentación, recordando incluír las fuentes consultadas.

Referencia

Feldman, R. S. (2003) Introducción a la Psicología. (4ª Ed.) México: McGraw-Hill p.p. 255-257.

Unidad II: Memoria

Tema: Tipos de memoria

Según el material de lectura correspondiente, contesta lo que se te pide a continuación:

1. Describa el funcionamiento de la memoria sensorial y su naturaleza

2. ¿Cuáles son las diferencias entre la memoria sensorial y la memoria a corto plazo?

3. Explica los mecanismos de almacenaje de información en la memoria a corto plazo

4. ¿Cuáles son los componentes de la memoria a corto plazo? Explícalos de manera clara y concisa.

5. ¿Cuál es la diferencia entre la memoria episódica y semántica de largo plazo?

6. ¿Cuál es la diferencia entre la memoria declarativa y procesal?

7. ¿Qué características tienen las imágenes mentales?

8. ¿Cuáles son las funciones de las imágenes mentales? Ilústrelas con ejemplos

9. Describa los diferentes modelos que explican la estructura y organización de la memoria a largo plazo.

10. Diseñe una tarea para medir la memoria a través del recuerdo, el reconocimiento y la memoria implícita

Referencias

Feldman, R. S. (2003) Introducción a la Psicología. (4ª Ed.) México: McGraw-Hill p.p. 231-240

Gross, R. (2008). Psicología. La ciencia de la mente y la conducta. (3ª ed)México: El Manual Moderno. P.p. 317-344

Unidad II: Memoria

Tema: Tipos de Memoria

En el proceso de memorización influyen una serie de variables que abarcan los aspectos biológicos hasta aspectos sociales e individuales. En sus equipos habituales de trabajo realizar una investigación acerca de estos factores.

a) Elabore un mapa conceptual donde presente la información que usted obtuvo al respecto

b) Describa tres estrategias que pueden ser utilizadas para mejorar la memoria a largo plazo.

Utilice en su presentación algún medio audiovisual, así como la inclusión de las referencias consultadas.

Unidad II: Memoria

Tema: El olvido

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