Adultez Media

ADULTEZ MEDIA

Componentes del grupo

Natalia Molina Romera

Ana Isabel López González

Ana María Sillero Jaén

Alba Toledano Portal

Interrogantes del grupo clase:

¿Todas las personas necesitan el mismo grado de afectividad?

¿Qué objetivos se plantean en cada una de las etapas?

¿Cómo se afronta la relación de estudio-trabajo en la edad adulta?

¿Cuáles son las diferentes formas de consolidación familiar en la adultez?

¿Qué papel juega la afectividad en nuestra vida? ¿Existen diferencias según el sexo?

¿Cómo influye la educación familiar que se recibe en la niñez en las etapas posteriores?

Diferencias entre obligaciones y responsabilidades

¿Qué sentimientos y preocupaciones son predominantes en cada etapa?

Los diferentes grados de dependencia según las etapas

¿Qué influencia tiene el entorno en las diferentes etapas?

En qué edad se tiene más sentido del ridículo?

Las características más importantes de cada etapa

¿Qué importancia tiene la educación y la familia en las etapas evolutivas?

Nos encontramos en una sociedad cambiante ¿cómo prepararnos para afrontar estos cambios?

¿La consecución de las metas implica inmovilismo?

¿Crecen las relaciones sociales en esta etapa?

Relaciones intergeneracionales, cómo se dan ahora

Objetivos del grupo

* Indicar las características más importantes de la edad adulta

* Saber que sentimientos y preocupaciones son predominantes en la adultez.

* Investigar las metas de la edad adulta

* Conocer cuáles son las obligaciones y responsabilidades de los adultos.

* Conocer de qué o quienes dependen los adultos.

* Averiguar la importancia de las relaciones afectivas en la edad adulta

* Investigar cuales son las diferentes formas de consolidación familiar

* Averiguar que grado de importancia tiene la educación y la familia en esta etapa

* Indicar la influencia que tiene el entorno y los cambios sociales en esta etapa

* Reconocer como se dan ahora las relaciones intergeneracionales en la etapa adulta

GUION DE TRABAJO Y REPARTO DE TAREAS

Búsqueda de información en la biblioteca de clase, a través de Internet y encuestas. Puesta en común de la información, selección de la información y redactar informe.

NORMAS Y FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO

- Respetar la opinión de las compañeras.

- Llamar en el caso de ausencia, y buscar un medio para hacer llegar el trabajo a clase el día que no pueda asistir.

- Cumplir la tarea programada por el grupo.

- Realizar el trabajo equitativamente.

-Estar en contacto con el grupo en todo momento(dialogo, comunicación..)

- Respetar los plazos de entrega.

INDICE

1. Características más importantes de la edad adulta

1.1 Características generales

1.2 Sentimientos y preocupaciones.

1.3 Obligaciones, responsabilidades y metas

1.4 Dependencia/ independencia

2. Relaciones familiares en la adultez

2.1 Importancia de las relaciones afectivas

2.2 Diferentes formas de consolidación familiar

2.3 Grado de importancia de la educación y la familia

3. Relaciones sociales en la adultez

3.1 Influencia del entorno y sus cambios sociales

3.2 Relaciones intergeneracionales

4. Conclusión del grupo

5. Bibliografía

1. Características más importantes de la edad adulta

En la mayoría de las culturas se considera como adulto a aquella persona que tiene más de 18 años, aunque después de los 60 se les llama adultos mayores o tercera edad.

La adultez no se inicia ni se termina exactamente en estos límites cronológicos. Podemos estructurarla en diferentes etapas:

Edad adulta temprana ........ 20 a 40 años

Edad adulta intermedia....... 40 a 65 años

Edad adulta tardía............... 65 años en adelante.

Nuestro equipo va a tratar la edad adulta intermedia (30 a 65 años).

1.1 Características generales

Esta etapa tiene una serie de características que la hace diferente de las etapas anteriores y posteriores. Estas características son:

– Pretende y desarrolla una vida autónoma en lo económico y social

– Puede y desea compartir una confianza mutua con los compañeros de trabajo, con la pareja, etc.

– Es capaz de autodirigirse y tomar decisiones

– Juega un papel social, que conlleva responsabilidades desde el punto de vista económico y cívico

– Forma parte de la población económicamente activa y cumple una función productiva

– Actúa independientemente en sus múltiples manifestaciones de la vida

– Su inteligencia sustituye a su instinto, la cual se viene desarrollando desde sus etapas anteriores.

– Además de su preocupación por el saber, requiere del saber hacer o del saber ser

– Tiene capacidad para participar en afiliaciones y asociaciones concretas, para desarrollar y cumplir esos compromisos.

– Sus experiencias sexuales y sociales, lo separan del mundo del niño

– En los últimos años de esta etapa del adulto se le considera una persona sabia y puede enseñar a las personas porque tiene más experiencias.

1.2 Sentimientos y preocupaciones

Entre los 35 y los 45 años los individuos se empiezan a cuestionar sus vidas, en un período llamado “transición de la mitad de la vida”.

El adulto empieza a sentir el peso del pasado, a la vez que sienten el deterioro físico, se dan cuenta que algunas metas no las han podido alcanzar y que no las alcanzaran. El volver hacia atrás también les hace sentir motivados para reencauzar su camino mediante la capacitación de su mayor experiencia.

Como decía C.G. Jung en la frase “al sonar el medio día comienza el descenso”.

Hay cambios físicos como aparición de las arrugas, encanecimiento del cabello, caída del cabello y pérdida de vigor y de tono muscular. Estos cambios provocan sentimientos de inferioridad con respecto al trato que les dan las personas más jóvenes, o simplemente al no sentirse identificados con ellos.

Es frecuente, que se cuestionen las prioridades de su vida pasada, los objetivos laborales, sociales y económicos, el uso que hizo de

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