Alteraciones De La Inteligencia

ALTERACIONES DE LA INTELIGENCIA

Los problemas de la inteligencia se demuestran en dos épocas de la vida: la niñez, con retardo mental y la vejes, con las demencias.

Retardo Mental,

es la pérdida de las FIS producto de causas congénitas o adquiridos durante la gestación, el parto, el nacimiento o la infancia del niño.

Demencia,

Es la pérdida de la inteligencia, después del desarrollo de las funciones cognoscitivas, interfiere en la capacidad laboral, social del individuo adulto, mediante un severo déficit de la memoria.

MEMORIA.

Es la capacidad que tiene el cerebro de conservar la información adquirida pordistintas vías y manifestarla posteriormente como un proceso de adquisición, almacenamiento y reproducción de hechos aprendidos o conocidos cuando sea requerido. Según el tiempo en que la señal se manifieste la memoria puede ser: sensorial de corto plazo y largo plazo.

MEMORIA SENSORIAL.

Solo tiene una duración de 200 a 300 mili segundos, por la permanencia del estímulo. Cuando el estímulo es visual toma el nombre de icónica, pero cuando es auditiva se llama ecóica .Por estas memorias reconocemos las letras, los objetos y los sonidos. La memoria sensorial puede ser de corto y largo plazo.

La discapacidad cognitiva consiste en una adquisición lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante el desarrollo humano, que conduce finalmente a limitaciones sustanciales en el desenvolvimiento corriente. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que tiene lugar junto a limitaciones asociadas en dos o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autogobierno, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo.

Discapacidad cognitiva leve CI 50-55 a 70.

Se los denomina los de la “etapa educable” son alrededor del 85 % de las personas afectadas por el trastorno. Suelen desarrollar habilidades sociales y de comunicación durante los años preescolares (0-5 años de edad), tienen insuficiencias mínimas en las áreas sensorio motoras y con frecuencia no son distinguibles de otros niños sin discapacidad cognitiva hasta edades posteriores. Acostumbran adquirir habilidades sociales y laborales adecuadas para una autonomía mínima, pero pueden necesitar supervisión, orientación y asistencia, especialmente en situaciones de estrés social o económico desusado. Contando con apoyos adecuados, los sujetos con discapacidad cognitiva leve acostumbran a vivir satisfactoriamente en la comunidad, sea independientemente, sea en establecimientos supervisados.

Discapacidad cognitiva moderada CI 35-40 a 50-55.

La discapacidad cognitiva moderada equivale aproximadamente a la categoría pedagógica de «adiestrable». Este grupo constituye alrededor del 10 % de toda la población con discapacidad cognitiva. Adquieren habilidades de comunicación durante los primeros años de la niñez. Pueden aprovecharse de una formación laboral y, con supervisión moderada, atender a su propio cuidado personal. También pueden beneficiarse de adiestramiento en habilidades sociales y laborales, pero es improbable que progresen más allá de un segundo nivel en materias escolares. Pueden aprender a trasladarse independientemente por lugares que les son familiares. En su mayoría son capaces de realizar trabajos no cualificados o semicualificados, siempre con supervisión, en talleres protegidos o en el mercado general del trabajo. Se adaptan bien a la vida en comunidad, usualmente en instituciones con supervisión.

Discapacidad cognitiva grave CI 20-25 a 35-40.

Incluye el 3-4 % de los individuos con discapacidad cognitiva. Durante los primeros años de la niñez adquieren un lenguaje comunicativo escaso o nulo. Durante la edad escolar pueden aprender a hablar y pueden ser adiestrados en habilidades elementales de cuidado personal. Se benefician sólo limitadamente de la enseñanza de materias pre académicas como la familiaridad con el alfabeto y el cálculo simple, pero pueden dominar ciertas habilidades como el aprendizaje de la lectura global de algunas palabras imprescindibles para la “supervivencia”. Los adultos pueden ser capaces de realizar

...