Anteproyecto Etica

TABLA DE CONTENIDO

TABLA DE CONTENIDO 2

INTRODUCCIÓN 1

DATOS ESTADÍSTICOS 2

REGISTRO DE ESCUELAS Y DOCENTES PARTICIPANTES EN ELPROGRAMA DE ACCIONES COMPENSATORIAS 2

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE ASESORÍA A DOCENTES CON GRUPO MULTIGRADO 2

1.- PROBLEMÁTICA DETECTADA EN LAS HOJAS DE PERMANENCIA. 2

REPORTE DE ASESORÍA IN-SITU AL DOCENTE MULTIGRADO EN LAS ESCUELAS SELECCIONADAS DEL UNIVERSO COMPENSATORIO 3

PROYECTO X 3

REPORTE DE ASESORÍA 5

REUNIONES mensuales DE CONSEJO TECNICO DE ZONA 5

NOMBRE DEL TALLER: “EL TRABAJO POR PROYECTOS EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL” 5

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS: 5

NOMBRE DEL TALLER: “EL TRABAJO POR PROYECTOS EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES” 7

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS: 7

NOMBRE DEL TALLER: “EL TRABAJO POR PROYECTOS EN LA ASIGNATURA DE EDUCACION ARTISTICA” 9

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS: 9

PROPUESTA DE TRABAJO PARA DAR CONTINUIDAD A LA ASESORIA 10

¿QUÉ FALTA POR HACER?: 11

ANEXOS 15

Lista de Asistencia, agendas, fotografías. 15

INTRODUCCIÓN

EL PROGRAMA DE ACCIONES COMPENSATORIAS EN CONJUNTO CON LOS IETES Y ASESORES TÉCNICO PEDAGÓGICOS SE INTERESAN POR IMPARTIR CURSOS Y TALLERES DE LOS PROGRAMAS Y PLAN 2011 EN LAS COMUNIDADES RURALES Y ESCUELAS INCENTIVADAS POR ESTE PROGRAMA, ASÍ COMO A SUS DOCENTES, PARA DAR UNA MAYOR CAPACITACIÓN Y ASESORÍA AL DESARROLLO DE ACTIVIDADES QUE FORTALEZCAN EL APRENDIZAJE REQUERIDO DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA SI COMO ES PARTE DE LA RESPONSABILIDAD DE LOS ASESORES TECNICO PEDAGOGICOS DE ZONA ESCOLAR ASI COMO DE LOS IETES RENDIR INFORME DE LOS TALLERES Y DE LAS ACTIVIDADES RELIZADAS EN EL PROGRAMA DE ACCIONES COMPENSATORIAS IMPARTIDAS A DOCENTES PARA QUE A SU VEZ O REPRODUZCAN EN LAS AULAS CON ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA; EN EL SIGUIENTE INFORME SE RINDE INFORME DE MES CON MES, Y CON RELACIÓN A LO CONTEMPLADO CON EL PROGRAMA.

EN EL PRESENTE INFORME SE DESCRIBE LA SITUACION DE LOS TALLERES IMPARTIDOS EN LOS MESES CORRESPONDIENTES POR EL PROGRAMA DE ACCIONES COMPENSATORIAS, DONDE SE EXPLICA COMO FUERON ELABORADOS Y DE QUE MANERA SE SUCITARON, ASI COMO LAS SITUACIONES FAVORABLES Y ALGUNAS DIFICULTADES.

EN ESTE INFORME SE PRESENTA DE MANERA SEPARADA CADA MES EL TALLER CORRESPONDIENTE, SE ANEXAN FOTOS DE LOS TALLERES Y SE MENCIONA COMO FUERON DESARROLLADOS, LAS SITUACIONES DIDACTICAS SE DESCRIBEN DE UNA MANERA CONCRETA PARA ESPECIFICAR COMO FUE EL DESARROLLO DE LOS MISMOS, ASI COMO LO PIDE EL PROGRAMA DE ACCIONES COMPENSATORIAS.

ESPECIFICANDO QUE LA MAYORIA DE LOS TALLERES SON DE CIERRE DE PROYECTOS Y LA RELACION QUE TIENE EL DOCENTE DIRECTAMENTE EN EL AULA, LAS ESTRATEGIAS DE ALGUNAS ASIGNATURAS Y EL DESARROLLO DE LAS MISMAS COMO ES EL CASO DE MATEMÁTICAS E HISTORIA; ASI COMO LOS BENEFICIOS QUE SON PROPIOS A LOS ALUMNOS DE ESCUELAS MULTIGRADO.

ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO A ESCUELAS MULTIGRADO

DATOS ESTADÍSTICOS

REGISTRO DE ESCUELAS Y DOCENTES PARTICIPANTES EN ELPROGRAMA DE ACCIONES COMPENSATORIAS

EN EL CASO DEL ASESOR TECNICO DE SECTOR DEBERA ENTREGAR UN CONCENTRADO DE LAS ZONAS Y ESCUELAS QUE SE ATIENDEN, INCORPORANDO UNA FILA POR CADA ZONA ATENDIDA Y AL FINALIZAR UNA FILA CON LOS TOTALES.

No. DE ZONAS ESCOLARES/ ZONA ESCOLAR No. DE ESCUELAS No. DE DOCENTES INCENTIVADOS

UNI BID TRID. TETR. ORG.COM.

1 1 4 1 6 0

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE ASESORÍA A DOCENTES CON GRUPO MULTIGRADO

1.- PROBLEMÁTICA DETECTADA EN LAS HOJAS DE PERMANENCIA.

DESCRIBA LA PROBLEMÁTICA DE LAS ESCUELAS Y LOS ASPECTOS ESPECIFICOS DEL TRABAJO PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO DE LOS DOCENTES DENTRO DE SUS GRUPOS, DE ACUERDO A LO DESCRITO EN LAS HOJAS DE PERMANENCIA. EN EL CASO DE LOS ASESORES TECNICOS DE SECTOR, SELECCIONE LOS PROBLEMAS DE CADA ZONA Y ELABORE EL LISTADO DEL SECTOR, RECUERDE QUE LOS RESULTADOS OBTENIDOS SON EL INSUMO PARA REALIZAR LAS VISITAS A LAS ESCUELAS EN LA ASESORIA IN-SITU.

NO EXISTEN INSENTIVADOS, POR LO TANTO NO HAY HOJAS DE PERMNENCIA, PERO SI SE IMPARTEN LOS TALLERES.

REPORTE DE ASESORÍA IN-SITU AL DOCENTE MULTIGRADO EN LAS ESCUELAS SELECCIONADAS DEL UNIVERSO COMPENSATORIO

PROYECTO

La problemática más detectada en los diferentes grupos y escuelas reportadas durante este cuatrimestre fue:

CON LECTO ESCRITURA: SABIENDO QUE EXISTE APOYO POR PARTE DEL PROGRAMA DE PALEM PERO EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL: AUN A ESTAS ALTURAS LOS ALUMNOS SIGUEN SIN ESCRIBIR PALABRAS O CONOCER LO QUE EN OCASIONES ESTAN LEYENDO, SE LES DIFICULTAN ALGUNAS PALABRAS A LA HORA DE LEER, ASI COMO LOS SIGNIFICADOS DE ALGUNAS OTRAS, SE TRABAJA EN CONJUNTO CON BIBLIOTECAS DE AULAS PERO FALTA MUCHA LECTURA CON LOS LIBROS DEL RINCON.

LOS TRABAJOS POR PROYECTOS AUN NO ESTAN MUY BIEN DETECTADOS NI PLANEADOS, ASI QUE SE LES SUGIRIO COMO LLEVARLOS ACABO, TAMBIEN EN LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS LAS OPERACIONES BASICAS SE DIFICULTAN, ASI COMO EL PESAR DE TODOS LAS MULTIPLICACIONES, A PESAR DE ESTRATEGIAS ANTERIORES Y DE LAS DEL TALLER SE RESCATARON DE LOS MAESTROS Y SE DIERON CONSEJOS PARA IMPLEMENTAR, PERO AUN A ESTAS ALTURAS A ALGUNOS ALUMNOS LES CUESTA TRABAJO DOMINAR LAS MULTIPLICACIONES U OPERACIONES BÁSICAS; ASI COMO LA TABLA DE PITAGORAS Y ESTRATEGIAS DE MATEMATICAS, TANTO PARA LA LECTURA DE NUMEROS DE MAS DE 6 CIFRAS PARA 5° Y 6°, COMO PARA QUE LOS MAS PEQUEÑOS DE 1° Y 2° CONOCIERAN REPRODUCIERAN Y MENCIONARAN LOS NUMEROS DE DOS, TRES Y HASTA CUATRO CIFRAS.

FECHA NOMBRE DE LA ESCUELA Y CCT GRADO ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA REALIZADAS. (MENCIONE 2)

10/04/2013 “JOSE MA. MORELOS Y PAVON” 16DPR2542F. 1º, 2º Y 3º - LECTURA DE CUENTOS POR PARTE DEL MAESTRO DE GRUPO

- ACTIVIDADES DE PALEM TAPA Y DESTAPA, FORMACION DE MAS PALABRAS.

- ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA APROPIARSE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR, TABLA DE PITAGORAS.

24/04/2013 “16 DE SEPTIEMBRE”, 16DPR4616U 1º, 2º Y 3º - ANALISIS DE LA PALABRA.

- CONSTRUCCION DE ENUNCIADOS.

- OPERACIONES SENCILLAS Y RESOLUCION DE PROBLEMAS SENCILLOS COTIDIANOS

ASPECTOS POSITIVOS

ESCRIBA LOS ASPECTOS POSITIVOS DEL TRABAJO DOCENTE ENCONTRADOS EN LOS APARTADOS DE: INCORPORACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN Y DIDÁCTICAS, ASÍ COMO LOS ELEMENTOS ANALIZADOS EN LAS ASESORÍAS REFERENTES A LA PLANEACIÓN.

LAS PLANEACIONES DEL MAESTRO FUERON:

a) SIN TOMAR EL TEMA EN COMUN, Y PLANEANDO LA MAYORIA A PRIMER GRADO, SIN RESPETAR LOS ACUERDOS CON COMPAÑEROS MULTIGRADO Y PODER ASOCIAR ACTIVIDADES RELACIONADAS

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