Aportes De La Teoria De Gagne En La Educacion

La planeación de la enseñanza. Las responsabilidades que recaen en el docente en cuanto a planificación y transferencia de la instrucción obviamente requieren de un conocimiento del proceso de aprendizaje. Según Gagné (1975), la planeación de la instrucción educativa se define como la selección y organización de eventos externos (o del ambiente) que influyen en los procesos internos del alumno para el logro del aprendizaje. El propósito de este conocimiento está fundamentado en el perfeccionamiento del trabajo docente, el cual se prevé que podría desarrollarse de acuerdo con las funciones primarias para la promoción del aprendizaje, mismas que señalan que el maestro debe cumplir con tres roles en cuanto instrucción educativa se refiere (Gagné, 1975): • Como diseñador para garantizar el éxito en la planeación de la instrucción. • Como director, ya que selecciona y organiza las condiciones promotoras del aprendizaje. • Como evaluador, porque apoya situaciones que exigen que el alumno demuestre lo aprendido. Un segundo propósito consiste en el logro del conocimiento. Este conocimiento, para ser útil, deberá poseer las siguientes características (Gagné, 1975): • Confiable: presentándose varias ocasiones bajo condiciones similares. • Válido: siendo aplicable para una gama de situaciones. A partir de estos dos propósitos, la planeación educativa propuesta por Gagné se divide de forma inductiva, a partir de la planeación de unidades extensas de instrucción como cursos y tópicos y después se procede a la planeación de la lección individual y sus componentes. Esto con la firme intención de alcanzar la eficacia en la planeación. “En las reglas de planeación aplicables a los cursos y tópicos las entidades más inclusivas se fragmentan en entidades lógicamente subordinadas. Además de ello, se puede organizar en secuencias que correspondan a la progresión natural de los eventos que incluya” (Gagné, 1975, p. 113). Estos principios de organización justifican su existencia en el interés por la organización lógicamente inteligente que auxilie en el establecimiento de una actitud favorable por parte del estudiante. Por otro lado, existen dos aspectos dentro del proceso de planeación de un curso que influyen en el aprendizaje (Gagné, 1975): • Objetivos múltiples en el aprendizaje; en respuesta a los diversos resultados del aprendizaje (información verbal, habilidad intelectual, estrategia cognoscitiva, actitud y habilidad motriz). 15

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