Aprendizaje Pedagogico

Detallen las razones que apoyan la definición del Aprendizaje Pedagógico como objeto de estudio y la Actividad Escolar como unidad de análisis de la Psicología Educacional. Consideren en la respuesta el lugar que ocuparon los discursos psicológicos y pedagógicos en la constitución de la infancia moderna.

De acuerdo a Flavia Terigi en la Carpeta de Trabajo, la Psicología Educacional tiene como objeto de estudio el aprendizaje que tiene lugar en las instituciones escolares, diferenciándolo del aprendizaje espontáneo que se da en la vida cotidiana. Asimismo, ésta ciencia se ocupa de estudiar las condiciones que permiten el aprendizaje pedagógico, sus efectos sobre la actividad cognitiva de los sujetos y las características del dispositivo escolar como contexto especializado en producir formas determinadas de aprendizaje.

Como unidad de análisis se toma a la actividad escolar, ya que esta se presenta, como menciona Flavia Terigi, como un campo de escala menor que todo el campo pero que conserva las principales propiedades y situaciones que interesa analizar. De acuerdo a Engëstrom, mencionado por Baquero y Terigi, los componentes que intervienen en una actividad consisten al menos en: Instrumentos, Sujetos, Objetos/Objetivos, Reglas, Comunidad y División de Tareas. Es importante que mencionemos aquí que, de acuerdo a Baquero y Terigi, los componentes y las relaciones que se dan entre estos deben ser abordados desde la dinámica general en que están situados. El sujeto no es un sujeto abstracto sino un sujeto constituido en el seno de la actividad escolar y que solo es comprensible en función de las reglas de comportamiento que se han definido en el seno de una comunidad en virtud de los criterios adoptados para la división de tareas. Son todos estos conceptos y sus relaciones las que se presentan en la actividad escolar y las que llevan al aprendizaje pedagógico.

Es éste aprendizaje pedagógico que se presenta como objeto de estudio de la Psicología educacional y que es un objeto creado por el dispositivo escolar. Todas las características que hoy le atribuimos a este dispositivo, al aprendizaje escolar y a la niñez son resultado de una construcción histórica que, como mencionan Baquero y Terigi en “En Búsqueda de una Unidad de Análisis del Aprendizaje Escolar” tiene un origen histórico relativamente reciente y que, por lo tanto, tiene poco y nada de natural.

Baquero y Narodowsky mencionan que es sólo a partir del siglo XVII que aparece el sentimiento de la dependencia personal del niño hacia al adulto y la necesidad de protección de parte de este. Es a partir de este proceso de infantilización de una parte de la sociedad, que la institución escolar juega una papel central y es cuando la pedagogía se ubica como producción discursiva destinada a normar y explicar la circulación de saberes en las instituciones escolares.

Son estas instituciones escolares

...