Aprendizaje Por Descubrimiento

INTRODUCCION

El aprendizaje significativo es uno de los aprendizajes donde los alumnos van descubriendo sus conocimientos día tras día, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico, esto se le llama un esquema COGNITIVO ya que es la parte esencial del aprendizaje significativo y por lo que está constituido.

En este tipo de aprendizaje tiene una participación muy importante, lo que el docente hace es ponerles un ejercicio a todos los alumnos, para observar todas las posibles respuestas o soluciones del problema, EJEMPLO”para sacar un vaso de agua de un circulo sin que nadie pueda entrar a él, se siguen muchos procedimientos y ninguno está mal solamente tienen diferentes soluciones así que ponemos en práctica el aprendizaje significativo junto con el aprendizaje cooperativo”.

Estos son unos pequeños ejemplos donde los alumnos según sus aptitudes y desenvolvimiento puedan llegar a varios tipos de aprendizajes, no solo el aprendizaje significativo,

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Hacer que el alumno desarrolle aptitudes propias del, Consiste en que el niño obtenga por si mismo conocimientosque le permitan formarse como persona mediante la observación y la experimentación,

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El aprendizaje por descubrimiento consiste en que el niño obtenga por si mismo conocimientos que le permitan formarse como persona mediante la observación y la experimentación, el aprendizaje por descubrimiento enseña a los alumnos el camino para aprender, motivarse, fortalecer el auto concepto y la responsabilidad ante las tareas.

En el aprendizaje por descubrimiento, el estudiante tiene que evaluar toda la información que le brinda el ambiente, sin limitarse a repetir los que le es dado, dicho aprendizaje tiene sus ventajas las cuales son que el alumno recordara mejor lo que tuvo que buscar que lo que le fue dad, al mismo tiempo aumenta su autoestima, fomenta el pensamiento creativo, provoca un aprendizaje fácilmente transferible a situaciones nuevas, favorece la maduración del alumno, favorece la retención, pero también tiene sus desventajas que son el coludir el medio con fines, exige mucho tiempo y los niños impulsivos dan anticipadamente respuestas equivocadas.

El profesor no debe exponer los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a darles a conocer una meta que ha de ser alcanzada y además de servir como mediador y guía para que los alumnos sean los que recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos, en otras palabras, el aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.

Y así el maestro podrá constituir un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en los alumnos.

El conocimiento por descubrimiento es el que promueve que el estudiante adquiera los conocimientos por si mismo.

El profesor debe de proporcionar el material adecuadoy estimular a los estudiantes para que, mediante la observación,la comparación, el análisis de semejanzas y diferencias lleguena descubrir cómo funciona algo de un modo activo.

Este tipo de aprendizaje persigue:Superar las limitacionesdel aprendizaje mecanicista.Estimular a los alumnos para que formulen suposicionesintuitivas que posteriormente intentarán confirmarsistemáticamente.Potenciar las estrategias meta cognitivas y el aprenderá aprender.

Los estudiantes hacen uso de su creatividad,involucrando la naturaleza pero siempre estarmonitoreando

El aprendizaje por descubrimiento es obra de Jerome Bruner, un psicólogo norteamericano que dedicó la mayor parte de su carrera a investigar sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Este tipo de aprendizaje trabaja el pensamiento inductivo, al contrario que la metodología expositiva comúnmente utilizad en las aulas, que trabaja el pensamiento deductivo, y se basa en la presentación de problemas al alumno por parte del profesor, para que éstos los resuelvan aplicando conceptos generales.

Contextualización

Todo docente a la hora de impartir una clase debe seleccionar los recursos materiales didácticos que tienen pensado utilizar. Muchos piensan que no tienen importancia, el material o recursos que se escojan, es importante elegir adecuadamente los recursos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

Identificación y determinación del problema

En el proceso de Enseñanza-Aprendizaje requiere del desarrollo de actividades a fin que el estudiante adquiera por si mismo nuevos conocimientos y habilidades que les serán útiles en su futura educación.

Delimitación espacial.

La investigación se realizara en la escuela Guadalupe victoria en la comunidad de seis de enero.

Delimitación temporal.

La investigación se realizara desde el año 2012 hasta el año 2014

FORMACION DE OBJETIVOS

Objetivo general.

Explicar de qué manera influye la realización de actividades en el desarrollo de capacidades de indagación y experimentación

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