Apuntes clase dislexia

BIBLIOGRAFIA PARCIAL PSICOLING.

VIDEO Q ES DISFASIA.

que es la disfasia infantil?

palabra disfasia --> francia -> se refiere a un retraso en la adq o desarrollo del leng infantil con caracter de severo. para el mismo cuadro tmb se encuentran otros nombres como: retraso del leng, TT evo del leng , TT especifico del leng, O TEL.

Se puede caracterizar la severidad del cuadro --> min un año de retraso a lo q se espera en la edad

CAUSAS: no ha una def. no hay una razon unica.

Se ven prevalencias cuando se entrev a los pa de hipoxias, traumatismos, exposicion al amb a metales pesados, antecedentes geneticos, disfunsiones metabolicas. --> imp saber q hay casos dd ninguna de ellas está pte, y ninguna de estas tiene mas prevalencia q otra.

CUALES SON LAS CARAC MAS COMUNES DE ESTOS NÑS?

este retraso del leng no se manifiesta de la misma manera en todos los nñs

leng = 4 grandes areas: fonetico-fonologica, sintáctica -morfologica, semantica y el area pragmatica.

Segun el area q se encuentre + afectada, distintos subtipos.

TT SEMANTICO PRAGMATICO

TT FONOLOGICOS SITACTICOS

DISPRAXIA VERBAL (incoord severa en la articulac fonemas)

AGNOSIA AUDITIVA VERBAL (esta entre los mas severos. Se puede parecer a un cuadro de sordera o de autismo, pero hay mas interaccion)

TT DE PROGRAMACION FONOLOGICA

TT LEXICO SINTACTICO

los cuadros son diferentes, al = q sus fmas de intervencion

XQ SE PUEDE CONFUNDIR DISFASIA CN AUTISMO?

la similitud no es con todos los cuadros de disfasia

El leng, para su desarrollo requiere de otros componentes, no solo de los componentes exclusivamente linguisticos. Tmb hacen falta componentes cognitivos y sociales.

Existe un gpo de nños como los q padecen agnosia aud. verbal o el TT semantico pragmatico. Dd las areas afectadas no corresponden exclusivamente a las linguisticas, sino tmb a las cognitivas y sociales en un grado de severo.

Estos niños van a tener dificultades no sólo para expresar una idea, idear lo q quieren decir o compreder el msj se otra persona. Sino q tmb van a tener dificultad en la interaccion cn el otro

En este ctxo el cuadro se asemeja, o tiene carac similares a los nñs autistas, ya q estos ultimos ptan estas dificultades tmb, en un grado muy severo y alterado. El area pragmatica y semantica esta muy alterada.

INTERVENCION Q CORRESPONDE EN ESTOS CASOS.

3 componentes fundamentales para la evolucion de estos cuadros en el mediano plazo. 1ero --> diag temprano (de 18 a 36 meses). Esto es fundamental . Debe quedar claro q hay un problema en el desarrollo del niño, aunq no se sepa especificamente si es un tt severo del desarrollo del leng o autismo. Ya q mientras mas tarde lleva a un nñ a intervencion, el pronostico se va haciendo cada vez mas dificil.

segundo comp--> rol de la flia. En ese ctxto se necesita una flia q este informada de lo q está pasando y q sea una flia comprometida cn lo q se va a hacer cn su hijo. Tmb es imp q sea una flia saludable.

La flia juega un papel imp en el desarrollo de todos los nñs, pero en especial en nñs cn TT del desarrollo del leng, ya q el leng surge de la interaccion cn el otro. Y las 1eras insteracciones del niño son con sus padres, x eso se requiere de una flia q sea saludable, en el sentido de q asuma lo q le está pasando a su hj, y no se deprima, sino q empiece a actuar para empezar a desarrollar todas las potencialidades q su hijo si tiene

Tmb es importante ver el tipo de intervencion q se va a llevar a cabo.

cada disfasia requiere una fma distinta de intervencion.

se tiene un tmpo muy limitado para recuperar el retraso q tienen los niños. Por lo gral la intervencion se empieza cuando el niño tiene alredeor de 2 años. Esto quiere decir q hay dos años de retraso como minimo al comienzo de la intervención. Y si se aplican técnicas y estrategicas q resultan inadecuadas para el caso especifico, se va perdiendo tiempo.

 Entonces lo mas imp es hacer un buen diag diferencia, q la flia esté informada y comprometida cn la intervencion, y q dicha interv sea acorde a las necesidades del nñ, que la misma tenga un enfoque psicolinguistico. No podemos quedarnos en intervenciones sólo de tipo linguisticas, sino tmb el area cognitiva y social. El complemento de estas 3 areas es lo q va a permitir un desarrollo armonico del niño y que llegue con mejores habilidades sociales como linguisticas. Pero si el enfoque no es completo, el pronostico no va a ser tan bueno.

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