Bases conceptuales de la Evaluación Educacional desde la mirada técnica

Criterio

MB

B        

R

INS/ Re-hacer.

1.-Definición y comprensión de los conceptos.

Presenta definiciones de los conceptos, utilizando bibliografía pertinente y sin que falte ninguno.

Presenta las definiciones de los conceptos, utilizando bibliografía pertinente, pero faltan algunos conceptos

Presenta las definiciones con inconsistencias o confusiones teórica y solo algunos conceptos.

No presenta los conceptos.

Puntaje

30

20

10

0

2.-Descomposición conceptual de las bases teóricas.

Descompone conceptualmente las bases teóricas, distinguiendo los conceptos principales de los secundarios.

Descompone conceptualmente las bases teóricas, identificando los conceptos principales y secundarios.

Descompone conceptualmente las bases teóricas, confundiendo  los conceptos principales con los secundarios

Descompone conceptualmente las bases teóricas reconociendo solo algunos conceptos y sin distinción entre principales y secundarios.

Puntaje

30

20

10

5

3.-Relaciones establecidas entre los conceptos del esquema.

Establece distintos tipos de relaciones: inclusividad, horizontales, verticales, uni y bi-direccionales, de jerarquía, globales, etc. entre los conceptos del esquema.

Establece relaciones  de inclusividad, horizontales y verticales, pero sin lograr englobar los conceptos en el esquema.

Establece solo algún tipo de relaciones, sin lograr evidenciar las relaciones de jerarquía, direcciones y que engloben los conceptos.

Las relaciones que establece presentan confusiones e inconsistencias o no se presentan relaciones.

Puntaje

30

20

10

0

4.-Expresión gráfica o comunicación de los conceptos en el esquema

Construye una organización conceptual que muestra conexiones correctas y es fácil de interpretar por su organización y estructura.

Construye una organización conceptual que muestra conexiones casi siempre correctas y logra ser de fácil interpretación por su organización o estructura.

Construye una organización conceptual que muestra conexiones poco coherentes, desorganizado y desordenado, lo que significa que es un esquema difícil de interpretar.

Construye una organización conceptual que muestraconexiones con confusiones e inconsistencias, desorganizado y desordenado, lo que significa que es un esquema difícil de interpretar o no se presenta.

Puntaje

30

20

5

2

PUNTAJE TOTAL

Criterio

Excelente

Bueno

Suficiente

Insuficiente

1-. Trabajo en equipo: acciones precisas, responsables y a tiempo que realizaron para resolver las tareas asignadas.

X

Puntaje

20

15

10

0

2.- Participación y colaboración:  apertura a las tareas a realizar, mediante la comprensión y el compartir la diferente información, conocimientos y experiencias.

X

Puntaje

20

15

10

0

3.- Capacidad de diálogo: se acuerdan las acciones a realizar, escuchando y considerando los aportes del otro y se retro-alimentan de forma constructiva.

x

Puntaje

20

15

10

0

PUNTAJE TOTAL.

60

1.- ¿Qué significa realizar una buena presentación al curso?

2.- ¿Qué aspectos se deberían considerar en una presentación?

3.- ¿Qué aspectos deberíamos pedir en una presentación?

1.- Realizar una buena presentación al curso significa que la información entregada sea significativa y abordada de forma clara.

2.- Los aspectos que se deberían considerar en una presentación es el tono de voz adecuado y el dominio del tema.

3.- Estar de buen ánimo y que el entorno favorezca la presentación, también que haya un clima de respeto hacia quién está presentando, es decir que no interrumpan de forma repentina y que las preguntas, dudas o consultas se hagan al final de la presentación.

Categorías / indicadores

1.- Dominio de tema.

2.- Tono de voz adecuado.

Logrado: L

Medianamente logrado: ML

No logrado: NL

3.- Crear ambiente de respeto.

Logrado: L

No logrado: NL