Bases psicopedagógicas

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CASO GRUPO N.º 1

Nombre del estudiante: Carlos Sangucho.

Antecedentes:

Carlos es un joven de 17 años que ha sido diagnosticado con discapacidad intelectual con un porcentaje de discapacidad del 52% desde una edad temprana. Su discapacidad se manifiesta en dificultades significativas en la adquisición y aplicación de habilidades académicas y adaptativas. Ha recibido apoyo educativo a lo largo de su escolaridad, incluyendo servicios de educación especial y programas de inclusión en el aula.

Situación actual:

Carlos actualmente está matriculado en segundo de bachillerato en una escuela regular. Durante su educación secundaria, ha demostrado un progreso constante, aunque con necesidades de apoyo individualizado. Sus compañeros de clase lo ven como un joven amigable y motivado, pero enfrenta desafíos académicos significativos en áreas como matemáticas y comprensión lectora.

Dificultades específicas:

Matemáticas: Carlos tiene dificultades para entender conceptos matemáticos abstractos y resolver problemas matemáticos complejos. Las operaciones aritméticas básicas, como la suma y la resta, son áreas donde también enfrenta desafíos.

Comprensión lectora: A pesar de su entusiasmo por la lectura, Carlos lucha con la comprensión lectora, especialmente cuando se enfrenta a textos largos o técnicos. Esto afecta su rendimiento en asignaturas como literatura y ciencias sociales.

Planificación y organización: Carlos tiene dificultades para planificar y organizar sus tareas escolares. A menudo olvida las fechas de entrega de proyectos o tareas, lo que afecta su capacidad para completarlas a tiempo.

Interacción social: Aunque es amigable y desea interactuar con sus compañeros, a veces tiene dificultades para entender las señales sociales y puede interpretar mal las situaciones sociales.

1. Intervenciones propuestas: EN LISTE
2. CONCLUSIONES:
3. RECOMENDACIONES:

CASO GRUPO N.º 2

Nombre del estudiante: Ana Caiza.

Antecedentes:

Ana es una niña de 8 años con discapacidad visual con un porcentaje de discapacidad del 65% desde su nacimiento debido a una condición médica. Ha sido escolarizada en una escuela de educación inclusiva desde que comenzó su educación formal en la educación primaria. Los padres de Ana son defensores activos de la inclusión y han trabajado estrechamente con el personal de la escuela para garantizar que Ana reciba el apoyo adecuado.

Situación actual:

Ana actualmente está matriculada en segundo de educación general básica, donde participa en un aula inclusiva junto con sus compañeros sin discapacidades. A lo largo de su educación, Ana ha demostrado ser una estudiante motivada y dedicada.

Dificultades específicas:

Acceso a la información escrita: Ana enfrenta desafíos en la lectura y el acceso a la información escrita, ya que no puede leer ni escribir en papel de la misma manera que sus compañeros. A pesar de contar con libros en braille y materiales adaptados, el proceso de lectura es más lento para ella.

Gráficos y diagramas: Ana también tiene dificultades para comprender gráficos, diagramas y otros elementos visuales utilizados en la enseñanza. Esto puede afectar su comprensión de temas como las ciencias y las matemáticas.

Independencia y movilidad: Aunque Ana ha desarrollado habilidades de movilidad con bastón y orientación, todavía requiere apoyo para moverse de manera segura en el entorno escolar, especialmente en áreas poco familiares.

Colaboración con sus compañeros: Ana, al estar en un entorno inclusivo, a veces enfrenta desafíos en la colaboración y la interacción con sus compañeros sin discapacidades debido a las diferencias en la comunicación y las necesidades de apoyo.

1. Intervenciones propuestas: EN LISTE
2. CONCLUSIONES:
3. RECOMENDACIONES:

CASO GRUPO N.º 3

Nombre del estudiante: Diego Raza.

Antecedentes:

Diego es un joven de 15 años con una discapacidad psicosocial con un porcentaje de discapacidad del 54% desde la infancia. Su diagnóstico incluye trastornos de ansiedad y depresión, que han afectado su vida cotidiana y su rendimiento académico. A lo largo de su escolaridad, ha recibido apoyo de un equipo de salud mental y ha trabajado con un terapeuta para aprender estrategias de afrontamiento.

Situación actual:

Diego actualmente está matriculado en primero de bachillerato general unificado en un colegio inclusivo. A pesar de sus desafíos, ha demostrado un gran interés por la educación y tiene un grupo de amigos solidario en la escuela.

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