Bases teóricas de la Psicopedagogía

Proyecto Final

Bases teóricas de la Psicopedagogía.

“Análisis de casos”

Marlene Trujillo Del valle

Bases teóricas de la Psicopedagogía

12 de nov. De 21

        Introducción:

En este proyecto trabajaremos con 3 situaciones diferentes entre sí, en donde tendremos que orientar a los docentes, otorgando herramientas adecuadas para intervenir en las diferentes patologías  y necesidades de cada caso.

Situación 1:

Javier, de 4 años y 9 meses, ingresó a la escuela el año pasado. En la actualidad cursa Nivel de

Transición 2 (NT2) y manifiesta las siguientes conductas:

• Habla con sus juguetes, juega solo y a veces conversa con ellos, les enseña cosas. En otros momentos, expresa: “me enojé con los juguetes, no jugaré con ellos”.
• Se enoja con el perro y lo reta como si le entendiera.
• Según la mamá, es muy porfiado y no entiende cuando algo cambia: si se le da leche en un tazón, dice que es mucho, se le muestra que es lo mismo del vaso y no lo entiende, se queda siempre con su idea.
• Cuando se le pregunta cómo hizo algo, no puede explicarlo.

                                                                                                                      Adaptación para fines didácticos.

a. Considerando las características del Pensamiento en la etapa pre-operacional descrito por Piaget, analice y plantee 3 argumentos teóricos que expliquen las conductas de Javier.

Relacione los atributos del pensamiento con el uso del lenguaje a esta edad.

-R: Considerando las características de Javier según la etapa pre-operacional, se destacan el:

• Artificial ismo , ya que él habla con sus juguetes, conversa con ellos e incluso les enseña cosas , también reta a su perro como si este lo fuese a entender , presenta características correspondientes a la etapa 6, y carece del concepto de conservación , puesto que su madre explica que el no entiende cuando algo cambia “Según la mamá, es muy porfiado y no entiende cuando algo cambia: si se le da leche en un tazón, dice que es mucho, se le muestra que es lo mismo del vaso y no lo entiende, se queda siempre con su idea.

• Egocentrismo: El cual  considera su propia perspectiva para comprender el mundo y su pensamiento es irreversible.

•        Habla con sus juguetes, juega solo y a veces conversa con ellos, les enseña cosas. En otros momentos, expresa: “me enojé con los juguetes, no jugaré con ellos”.

Esto se debe a que utiliza un lenguaje y sonido ya conocido y repetitivo (Ecolalia)  algo completamente normal a su edad.

De igual manera presenta un razonamiento intuitivo, ya que cuando se le pregunta el como hizo algo, no sabe cómo responder y explicarlo.

b. Considerando la situación, ¿qué factores intrínsecos y extrínsecos debiesen, especialmente,

Tenerse en cuenta, para que el desarrollo de Javier avance sin dificultades?

R: Principalmente en Javier se requiere de mucha estimulación y participación de los adultos que lo rodean, ya que de ellos dependerá el lenguaje hasta que logre su propia personalidad.

También es sumamente importante generar un ambiente acorde a las necesidades de Javier, tanto en su hogar como en el aula.

Situación 2:

Una docente de la escuela en la que usted trabaja, recurre a usted para que la asesore y así poder

Trabajar con su curso, un 6to básico, que está muy dividido entre alumnos de buen rendimiento

Académico y otros con algunas dificultades que afectan el rendimiento. La consulta específica que

Le hace es, ¿cómo trabajar para estimular los aprendizajes de los estudiantes más descendidos?

Adaptación para fines didácticos.

Para responder a la pregunta realice las siguientes actividades:

a. Explique las posibles razones por las cuales se produce esta diferencia, atendiendo a los

Factores intrínsecos y extrínsecos que afectan el aprendizaje, los estilos cognitivos y de

Aprendizaje y la mediación para la movilización a la ZDP.

R: Posiblemente esta división se produce  ya que los alumnos no están ubicados correctamente, los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje no logran prestar más atención.

Las estrategias utilizadas por la profesora no debiesen abarcar a todo el alumnado ya que todos los alumnos presentan diferentes estilos de aprendizaje.

Es importante prestar atención a los alumnos que tienen bajas calificaciones para que logren llegar al resultado correspondiente, también pedir la colaboración de los alumnos con mejores calificaciones y ubicarlos con los con más bajas calificaciones, realizar más trabajos grupales, ubicarlos unos entre otros, con esto estaremos reforzando los contenidos y a la misma vez la convivencia con sus pares dentro y fuera del establecimiento.

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