Bioaprendizaje

bioaprendizaje

Aprender de la vida, aprender en la vida, aprender para la vida, aprender en interrelaciòn con sistemas vivos, aprender para nutrir los sistemas vivos, aprender para aprender a vivir en cooperaciòn, aprender como espiritualidad, aprender para crear, para soñar, para construir, aprender para sobrevivir, aprender sabidurìa, aprender para vivir, porque la vida no tiene ningùn propósito ulterior sino la vida misma

No existe aún un concepto estandarizado de lo que significa bioaprendizaje. El término viene de la articulación de bio (vida) y aprendizaje. Se puede definir como la comprensión de la vida como sistema autoorgizativo aprendiente, dicho en otras palabras, todas las formas de vida aprenden, producen conocimientos fundamentales para su interacción y sobrevivencia. La implicación de fondo es que no se aprende por medio del cerebro, sino de todo el cuerpo en su entretejido de interacciones con otros cuerpos y con el medio. Aprender es una tarea total de cualquier forma de vida y eso implica a los diversos sistemas que conforman el cuerpo humano. En consecuencia, las células serían el primer eslabón de producción de conocimientos. La mayoría de los conocimientos que producimos no son intelectuales, mucho menos abstractos, los conocimientos son generados por todo el cuerpo y de manera diversa por distintas partes del cuerpo. Este es el caso de la relación virus-bacterias y antibióticos. Al ingresar un virus o bacteria atenuados, el sistema inmune aprende a interactuar con ellos y genera un conocimiento que es persistente en el tiempo hasta que ese virus o bacterias mute y exija un nuevo aprendizaje. Al no ser un proceso consciente, o al ser consciente solo una pequeña fracción de los conocimientos, parece como si solo aquello que englobamos como intelectual o racional fuese capaz de tal destreza. De ahí también se deriva que los cuerpos, al ser cultural y sexualmente diferentes, aprendan de modos diferentes y divergentes. El principio que subyace a este acercamiento es, en palabras de Maturana y Varela: Conocer es vivir y vivir es conocer. El aprendizaje es un proceso vital y complejo diseminado en procesos interatuantes en todo el sistema vivo, sea este humano o no. Como consecuencia, Francisco Varela, planteó que al conceptuar la mente se hace necesario ubicarla en el entramado del cuerpo total con sus características y medios. La ventaja de una concepción tal es básicamente que uno como identidad deja de ser unívoco y se transforma en plurívoco y eso a su vez expresa la urgencia de abandonar la dimención racional como la última línea de batalla de todo conocimiento formal. Por ese camino, todo cuanto podemos decir o intuimos es útil y valioso cuando se entrelaza en procesos conversacionales. En la interacción se encuentra la mayor capacidad de producción de conocimientos y estos serán necesariamente significativos ya que afectan la corporalidad total. Aunque este es

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