CRITERIOS GENERALES DE LA PLANIFICACIÓN

CRITERIOS GENERALES DE LA PLANIFICACIÓN

1. Criterio de contextualización y diversificación: La planificación debe de adecuarse a las necesidades, fortalezas y características propias de las niñas y los niños, sus familias y la comunidad. Para ello es necesario tomar en cuenta las evaluaciones anteriores acerca del desarrollo y niveles de aprendizaje alcanzados, e informes de diferentes tipos, características sociales y culturales de la comunidad educativa, a la salud e intereses de las niñas y las niñas, a las aspiraciones respecto a ellas y ellos, la de los adultos que participan, particularmente es importante la información detallada sobre las niñas y los niños con necesidades educativas especiales.

2. Criterio de selección y graduación de los aprendizajes: La selección de los aprendizajes esperados y los contenidos de la planificación deben responder claramente a lo que es relevante y pertinente para trabajar con las niñas y los niños. Para ello la o el docente debe realizar una labor diagnóstica de los aprendizajes de las niñas y los niños, identificando lo que hace falta y deben de aprender. Los aprendizajes esperados deben de ser graduados, de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto; de lo cercano a lo lejano; de lo mediato a lo inmediato, considerando los intereses y particularidades de las niñas y los niños.

3. Criterio de sistematización y flexibilidad: Este criterio puede aplicarse a la selección de diversos aprendizajes esperados que pueden ser ofrecidos simultáneamente en un mismo período, También se pueden formular actividades diversificadas para un mismo aprendizaje esperado. La organización del segundo ciclo de Educación Inicial está propuesta para tres grupos de edad de las niñas y los niños, 3, 4 y 5 años por lo que en la planificación docente se deben seleccionar los aprendizajes pertinentes para cada edad.

4. Criterio de integralidad: La planificación debe de considerar los estilos, ritmos y niveles

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de aprendizaje para seleccionar los aprendizajes esperados y proponer diversidad de actividades de aprendizaje para favorecer las diferentes fortalezas de las niñas y los niños.

5. Criterio de Participación: En este programa la participación de las madres, padres de familia y la comunidad en el proceso de planificación es importante para recoger sus aportes, fortalezas, alcances y formas concretas de apoyar la educación de hijas e hijos, esto enriquece el proceso y lo convierte en una acción consciente, reflexiva y propositiva a favor de las niñas y los niños. La planificación refleja el equilibrio entre los diferentes Ámbitos de Aprendizaje, tanto en la relación horizontal (progresión) como en la vertical (integración) entre los diferentes elementos que intervienen en este proceso. En el Nivel Inicial la planificación

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