Cambios en la pubertad y la adolescencia

DESARROLLO EN LA PUBERTAD Y LA ADOLESCENCIA.

        Desarrollo físico

Desarrollo cognitivo

Psicosocial

De acuerdo con Papalia Wendkos y Duskin (2010) la pubertad es la etapa que señala el final e la niñez e indica el inicio de la adolescencia done empiezan una serie de cambios físicos distintivos de esta etapa entre los que se encuentran un aumento de la estatura, peso y aparición de los caracteres sexuales secundarios. Dentro de los cambios en mujeres y hombres se encuentran:

Mujeres:  Crecimiento de los senos, vello púbico, crecientico corporal, mayor actividad de las glándulas productoras de grasa y sudor, menstruación.

Hombres:  crecimiento de los testículos y escroto, aparición de vello púbico y corporal, crecimiento del pene, próstata y vesículas seminales, mayor actividad de las gandulas productoras de grasa y sudor, producción de esperma.

De acuerdo con Piaget citado por Papalia Wendkos y Duskin (2010) en esta existe un alto desarrollo cognitivo pues los adolescentes entran etapa de operaciones concretas donde perfeccionan la capacidad de pensamiento abstracto, proporcionándoles la capacidad de manipular la información de manera flexible mediante la representación de la realidad con símbolos, así mismo pueden entender el tiempo histórico y el espacio.

Así mismo durante esta etapa se desarrolla el razonamiento hipotético-deductivo donde el individuo es capaz de realizar hipótesis y hacer sus propias deducciones de esta.

Papalia Wendkos y Duskin (2010) establecen que los cambios que se manifiestan en el manejo de la información se deben a la maduración de los lóbulos frontales y se han establecido dos categorías.

Cambio estructural.  Son cambios que les permite lidiar con problemas complejos o decisiones que involucran información diferida y se almacena en la memoria de largo plazo y pude ser declarativa, procedimental o conceptual.

Cambio funcional. Son los cambios cognitivos para obtener, manejar y retener la información, hace referencia al recuerdo, razonamiento y aprendizaje. Entre los cambios en esta etapa se encuentran la velocidad de procesamiento de la información, la atención selectiva, la toma de decisiones, control de las respuestas impulsivas y control de memoria de trabajo.

Kohlberg citado por Papalia Wendkos y Duskin (2010) establece que durante esta etapa los individuos pasan por una serie de etapas en el desarrollo de la moral donde establece tres niveles, los cuales son: Nivel 1. Moralidad proconvencional, nivel 2 moralidad convencional y nivel 3 de moralidad posconvencional.  Donde la adolescencia se clasifica en el segundo nivel de los 10 a los 13 años, el cual se caracteriza por que les preocupa ser buenas personas, agradar a otros y mantener el orden social, los individuos han interiorizado los estándares de las figuras de autoridad, durante el tercer nivel de los 13 años en adelante los individuos reconocen conflictos entre los estándares morales y son capaces de hacer sus propios juicios en relación con la justicia, la igualdad y la moral

La adolescencia se caracteriza por ser una de las etapas donde más cambios psicosociales se presentan, Papalia Wendkos y Duskin (2010) establece que durante esta etapa los individuos están en una lucha por ser aceptados por sus pares, por lo que las relaciones intrapersonales son de suma importancia para ellos, así mismo el desarrollo interpersonal se convierte en una lucha interna, pues busca su propia identidad, establecer sus gustos y preferencias.

De acuerdo con Erikson, durante esta etapa los individuos pasan por una serie de etapas en la construcción de la personalidad dentro de lo que se encuentra: la identidad  de yo, donde se desarrolla el sentido del uno mismo a través de la interacción social; competencia, esta fase se desarrolla in sentido de competencia el cual motiva las conductas u acciones; la fase de conflictos hace referencia a la idea que las personas experimentan una serie de conflictos en cada etapa de la vida y dependiendo de la forma de enfrentarse a ellos se tendrá éxito.  (Bordignon, 2005)

Para Coleman y Handry durante la etapa de adolescencia los individuos pasa por cuatro componentes:  Reto de la identidad, donde los adolescentes forman su propia identidad, sin embargo tienen el riesgo de perderse en la identidad de los demás; la perspectiva temporal, el tiempo es un factor clave , sin embargo durante esta etapa los adolescentes no miden las consecuencias en cuanto al tiempo y su organización; la perspectiva; la laboriosidad consiste en la falta de dedicación hacia un trabajo en específico o viceversa, dándole demasiada importancia olvidándose de otros aspectos de su vida; y la identidad negativa es la elección de una figura errónea para ser su modelo a seguir. (Coleman, J. Hendry, 2003)