Caracteristicas Del Niño De 5 años

CARACTERISTICAS DEL NIÑO DE 5 AÑOS DE EDAD

1- Hay una construcción interna del esquema corporal casi acabada.

2- Ha desarrollado la conciencia de su propio cuerpo y diferencia de modo más preciso sus funciones motrices, a través del movimiento, de sus desplazamientos.

3- Se ha definido su lateralidad, y usa permanente su mano o pie más hábil.

4- Las nociones de derecha- izquierda comienzan a proyectarse con respecto a objetos y personas que se encuentran en el espacio.

5- Su coordinación fina está en proceso de completarse.

6- Enriqueció sus estructuras de espacio, tiempo, permanencia de los objetos a través de los movimientos finos y su acción con los objetos.

7- El niño de esa edad está abocado a la difícil tarea de conquistar su lugar dentro de la estructura familiar.

8- Manifiesta interés por averiguar los orígenes de su propia vida, de hermanos y padres.

9- Interés por saber la diferencia entre los sexos.

10- Interés por saber el significado de la muerte.

11- Lo inquieta la posibilidad de la muerte (de animales, de personas queridas o cercanas) vinculándola con la inmovilidad, la ausencia, sin convencerse de que son definitivas.

12- Descubre la diferencia de los sexos como criterio irreversible para discriminar entre varones y mujeres.

13- Se espían mutuamente.

14- A medida que adquiere mayor autonomía y posibilidades de discriminación, va advirtiendo otros vínculos, en particular la relación que une a sus padres.

15- Se enamora de su pareja parental opuesta y rivaliza con el otro.

16- Más tarde renunciará a ese amor y se identificará con su rival deseando ser como él en el futuro.

17- Este drama central en su vida, lo ayuda a construir el núcleo de su identidad sexual.

18- Afectivamente es celoso, siente amor y hostilidad.

19- Es inestable, demandante.

20- Al terminar el nivel inicial en su mayoría ha respondido estas cuestiones construyendo sus verdades a partir de sus averiguaciones, observaciones y deducciones.

21- Busca ser reconocido más allá de su grupo familiar.

22- Asiste a una crisis de personalidad: por un lado es solidario con su familia y por el otro ansioso de autonomía.

23- Es independiente, y ya no busca que su mamá esté permanentemente a su lado.

24- Quiere hacer valer sus derechos dentro del núcleo familiar.

25- Aprende a respetar derechos ajenos.

26- Durante las comidas se muestra muy sociable y hablador.

27- Su introducción dentro de un grupo, su integración e interacción con otros pares, se encierran en una difícil búsqueda de inserción a partir de un rol.

28- Paulatinamente los grupos van cobrando mayor estabilidad; dentro de ellos, ya más estables, comienzan a perfilarse líderes (positivos y/o negativos).

29- Puede anticipar sus hipótesis y ejercitarse en la toma de decisiones grupales.

30- Consigue integrarse en pequeños grupos de juego a partir de un proyecto común elaborando normas de juego propias.

31- Puede participar en la elaboración de normas grupales.

32- Se muestra protector con los compañeros de juego menores que él.

33- Se diferencian los juegos de nenas de los de varones, haciéndose muy marcada la diferenciación sexual de los roles.

34- Juegan generalmente separados los varones de las nenas.

35- Los roles que dramatiza son los que simbolizan el poderío, la fuerza, ídolos deportivos, en especial jugadores de fútbol.

36- Empieza a darse cuenta de que sus compañeros de juego, a veces realizan trampas.

37- Comienza a hacer trampas.

38- Acompaña sus juegos con diálogos o comentarios relacionados a los mismos.

39- Puede empezar un juego un día y terminarlo otro, por lo que tiene mayor apreciación del hoy y del ayer.

40- Aparecen los juegos reglados que implican el abandono del egocentrismo y la entrada en el proceso creciente de socialización.

41- Planifica un trabajo y puede perfeccionarlo en otras jornadas.

42- Evalúa sus adelantos en los dibujos, construcciones, otras actividades.

43- Le gusta terminar lo que comienza.

44- Recuerda encargos de un día para el otro.

45- Va en el camino de transición de la internalización y generalización de las reglas, normas, valores y pautas ético- morales.

46- Va en el camino del control ansioso de los otros, hacia un autocontrol con ansiedad mínima.

47- Va en el camino de la empatía culpógena a la empatía pro- social,

48- Inicio de la cooperación entre pares, de la participación en la elaboración de las normas y pautas de la vida diaria.

49- Concientización de sus posibilidades y limitaciones.

50- Progresiva construcción de los cimientos de una moral autónoma.

51- En el desarrollo moral del niño los hechos morales

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