Comparación entre el paradigma psicogenético de Piaget y el paradigma sociocultural de Vigotsky

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE.

MAESTRÍA EN DOCENCIA.

MATERIA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA.

DR. FERNANDO ARMANDO CANIVE MAYNEZ.

LILIANA CHAVÉZ GARCÍA.

Comparación entre el paradigma psicogenético de Piaget y el paradigma sociocultural de Vigotsky

A través del tiempo y desde la década del siglo pasado, surgieron diversas teorías en las que se plantearon metodos diferentes en las que el hombre realiza aprendizajes efectivos para un buen desarrollo. Los paradigmas de Piaget y Vigotsky han evolucionado a lo largo de este tiempo, en la que se  proponen nuevos modelos de educación.

Como docentes ponemos en práctica mucho de las mitologías que se manejan en estos paradigmas, en las cuales a veces no las sabemos o conocemos, es por esa razón la cual cuando se estudia nos percatamos de que impartir la clase en alguna institución se hace una revolución, en la cual tomamos de estos paradigmas y lo acercamos a nuestra filosofía y necesidades.

La teoría sociocultural surge a través del psicólogo Vigotsky en la cual es una respuesta al conductismo, la idea principal está basada en una de las contribuciones más importantes al desarrollo cognitivo individual en cual proviene de la sociedad. Según él “la base del aprendizaje se debe a la interacción con otras personas”, en el que cada una de las funciones de los niños puede aparecer en dos sentidos el cual el primero sería el nivel social y luego en un nivel individual, en la cual estas funciones se son originadas como relaciones reales entre individuos.

La teoría sociocultural está centrada no solo en adultos sino que influyen en el aprendizaje individual, en esto influye mucho las creencias y las actitudes culturales que desarrollan la enseñanza y el aprendizaje. Vigotsky tiene un énfasis en la cultura y en cómo afecta el desarrollo cognitivo, en las cual describe que el desarrollo cognitivo puede variar según la cultura y el progreso de la secuencia, en este punto no se hace referencia en las etapas del desarrollo evolutivo.

Los factores sociales son relacionados con la interacción de la sociedad y la formación guiada dentro de una zona de desarrollo en la cual los niños y sus padres pueden lograr la co-construcción del conocimiento, en este entorno en el cual crecían los niños influiría en lo que piensan y en la forma en como harán las cosas y en el cómo se desarrollaran.

Se puede resaltar la importancia del papel del lenguaje en el cual el desarrollo cognitivo el pensamiento y el lenguaje son sistemas separados, desde el inicio de la vida, en la cual la fusión se produce alrededor de una etapa de los tres años con la producción de pensamientos verbales, una de las consecuencias del desarrollo es que resulta interiorización del lenguaje.

Mencionemos también que los adultos son un factor importante para este desarrollo en el cual transmiten herramientas culturales de la adaptación intelectual que los niños internalizan. Se debe resaltar que los niños son como un repertorio básico de habilidades que permiten su desarrollo intelectual en las cuales se refieren en funciones mentales como es la atención, sensación, percepción y memoria, la interaccion en el entorno sociocultural se desarrolla en procesos mentales sofisticados y eficaces en las cuales son llamadas funciones psicológicas superiores.

Sin embargo en las sociedades que carecen de una escritura se debe desarrollar tipos de estrategias en donde se realicen actividades que se puedan memorizar a la perfección para poder tener un desarrollo sociocultural bueno, es por ello que se describen las herramientas de adaptación intelectual las cuales son los objetivos que perminten a los niños manipular sus funciones mentales básicas con una eficacia adoptiva y estar determinadas culturalmente.

Por lo tanto Vigotsky ve que las funciones cognitivas son incluso afectadas  por las creencias, valores y herramientas de adaptación intelectual de la cultura que se desarrolla como persona y no por la determinación sociocultural.

Por otra parte en la teoría de Jean Piaget, explica como los niños construyen un modelo mental del mundo, no estaba de acuerdo con la idea de que la inteligencia era un rasgo y este consideraba el desarrollo cognitivo un proceso que se produce debido a la maduración biológica y la interacción que tienen con el medio ambiente. Describe su trabajo como epistemología genética, en la cual la genética marca la pauta del origen de las cosas y la epistemología es la encargada de las categorías básicas del pensamiento.

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