Competencias y principios pedagogicos perrenoud

COMPETENCIA

DEFINICIÓN

SITUACIONES DONDE SE APLICA

Organizar y animar situaciones de aprendizaje

-medir el tiempo para cada actividad.

-trabajar la disciplina a través  de contenidos de aprendizajes que sean de interés para los alumnos.

-el maestro debe de adquirir algunas técnicas de innovación, debe de estar en constante actualización de conocimientos.

-debe considerarse diseñador y animador de situaciones de aprendizajes.

-yo enseño pero ellos ¿aprenden?  Debe de realizar evaluaciones continuas para reconocer sus logros.

-el maestro debe de realizar adecuaciones en sus planeaciones conforme al tipo de conocimiento, lenguaje y capacidades de cada niño.

 En el aula el profesor debe implementar estrategias didácticas que generen ambientes de aprendizaje significativos, utilizando los recursos necesarios para captar el interés del niño.

Gestionar la progresión y los aprendizajes

1.- hacer frente a situaciones problema ajustadas al nivel y posibilidades de los alumnos, esto se logra optimizando la organización de los tiempos, proponiendo situaciones problema que favorezcan al aprendizaje, situaciones desafiadoras que los empujen a progresar.                                                                                              2.- adquirir una mejor visión de los objetivos de enseñanza, esta visión exige un buen conocimiento de las fases de desarrollo intelectual de los alumnos, así como también un control amplio de los conocimientos y las competencias para enseñar.                                                         3.-establecer vínculos con las diferentes teorías de aprendizaje permite darnos cuenta que las actividades en un principio son medios al servicio de fines que autorizan otros progresos, estas actividades son elegidas en función a una teoría de lo que es mejor para aprender y progresar en los estudios.                                                                 4.- observar y evaluar a los alumnos bajo un enfoque formativo, este tipo de evaluación nos sirve para tener un control periódico de los conocimientos de los alumnos, es necesaria para establecer decisiones de promoción u orientación para contribuir a estrategias de enseñanza-aprendizaje en el interior de un grado o un ciclo.               5.- establecer controles de competencias y tomar decisiones de progresión

Identificando en el aula, la problemática principal, para así buscar las medidas necesarias, apoyada con las diferentes teorías de aprendizaje, elaborando estrategias que disminuyan el problema.

Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación

• Diferenciar es romper con la pedagogía frontal, situar una organización de trabajo y de los dispositivos didácticos que a cada uno en una situación óptima.  
• Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo de clase.
• Desarrollar la cooperación entre alumnos (enseñanza mutua).
• Practicar el apoyo integrado, para potencializar el proceso del desarrollo de cada uno de los alumnos para sus aprendizajes.

Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo

- La motivación todavía se considera una condición previa, cuya fuerza no depende del profesor.

-las ganas de desarrollar el deseo de saber y la decisión de aprender están en el corazón del oficio de profesor.

- La competencia necesaria es de tipo didáctico, epistemológico, relacional.

-Suscitar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el

niño.

-Instituir y hacer funcionar el consejo de alumnos (consejo de clase o de escuela) y negociar con los alumnos varias clases de reglas y obligaciones.

- Ofrecer actividades de formación opcionales.

- Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno.

- Hay maneras más lúdicas que otras de proponer la misma tarea cognitiva, se puede aprender riendo, jugando, disfrutando.

-Crear, intensificar, diversificar el deseo de saber.

-Favorecer o reforzar la decisión de aprender

Interesarse en los niños, motivándolos a realizar las diferentes actividades, elaborándolas de modo que sean innovadoras, para que su deseo de aprender aumente. Y no solo como el profesor tradicionalista las aplica, sino como un profesor que se interese y logre desarrollar sus capacidades y habilidades al por mayor.

Trabajar en equipo

* Elaborar un proyecto de equipo de representaciones comunes

* Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones

* Formar y renovar el equipo pedagógico

* Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales.

* Hacer frente a crisis o conflictos entre personas

Aplicando actividades donde los niños trabajen en equipo, favorezca su convivencia, mediante juegos, sketsh, escenografías.

Participar en la gestión de la escuela

        Elaborar, negociar un proyecto institucional

•        Administrar los recursos de la escuela

•        Coordinar, fomentar una escuela con todos sus componentes

•        Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participación de los alumnos

•        Competencias para trabajar en ciclos de aprendizaje

El modo de gestión, a pesar de algunos progresos, continúa siendo arcaico, burocrático, Gestionar la escuela es disponer de forma indirecta, espacios y experiencias de formación.

Para formar un proyecto, hace falta una identidad, medios, una seguridad, que no poseen todos los individuos, porque esta confianza y esta seguridad están estrechamente relacionadas con el origen social y la experiencia de vida. Formar un proyecto, es decir «yo», es considerarse como un autor que tiene influencia sobre el mundo, que se reconoce con la fuerza suficiente, los derechos y las competencias para cambiar el curso de las cosas. Por lo tanto, resulta absurdo exigir a un alumno que su herencia cultural no predisponga a percibirse como un sujeto autónomo, que tenga inmediatamente un proyecto.

Cuando existe un director de institución, su papel es sobre todo facilitar la  coordinar el tratamiento de los casos que requieren intervenciones conjuntas será todavía más fácil porque las personas se conocen, se hablan, se aprecian de una forma recíproca y tienen una buena representación de sus tareas y métodos de trabajo respectivos.

Todas las iniciativas anteriores tienen incidencias en la vida de los alumnos en la escuela, el ambiente, la calidad de la organización y de la formación, la coherencia de las permanencias y los progresos didácticos. Aquí, sin embargo, se hace referencia directamente una dimensión pedagógica. La participación de los alumnos se justifica, en efecto, desde un punto de vista doble:

. Es el ejercicio de un derecho del ser humano, el derecho a participar, tan pronto como sea capaz, en las decisiones que le conciernen, derecho del niño y del adolescente, antes de ser adulto.

. Es una forma de educación a la ciudadanía, a través de la práctica.

Interesarse en los problemas que rodean a la escuela, tanto interna como externa que afectan, buscando la solución entre todos. Siendo empáticos con el equipo de trabajo, interesarse por las cuestiones de los demás y no solo las propias dejando atrás el egoísmo.

Informas e implicar a los padres

• Favorecer reuniones informativas y de debate.
• Dirigir las reuniones.
• Implicar a los padres en la valoración de la construcción de los conocimientos.
• Debatir los conocimientos impartidos en clases, así como ver las diferentes competencias que se pueden desarrollar en los talleres de tiempo completo.  
• Informar la obligatoriedad que tienen como padres de mandar a los niños a la escuela.
• Explicar la importancia de las 3 directrices que existen en la educación integral del niño: que es el alumno, padre, profesor.

Incluir a padres en actividades escolares, realizando reuniones donde se les tome en cuenta sobre los conocimientos que se desarrollan en clase, pidiéndoles su ayuda en ellas.

Utilizar las nuevas tecnologías

• El maestro deberá capacitarse para el uso y manejo de las TIC.  
• Deberá dominar la información para la enseñanza a los alumnos del uso de las TIC.
• Hacer clases didácticas e interactivas para el interés y atención de los alumnos al realizar trabajos, tareas y exposiciones con el uso de las TIC.
• Intenta cubrir el uso didáctico de dos tipos de programa: los que están hechos para enseñar y hacer aprender, como videos educativos y plataformas o páginas web interactivas.
• El maestro deberá hacer los trabajos administrativos en digital usando las TIC como: la capitulación de calificaciones, SISAT, planeaciones, listas y actividades a realizar como: la ruta de mejora y CTE.
• Utilizar los programas de edición de documentos.
• Explotar los potenciales didácticos de programas de relación con los objetivos de los dominios de enseñanza.
• Comunicar a distancia a través de la telemática.

El maestro deberá actualizarse si no sabe utilizar las TIC aunque sea de mayor edad

Al momento de realizar actividades se deben trabajar con material tecnológico. Mediante videos, imágenes, para llamar la atención de los niños.

Afrontar los deberes  y los dilemas éticos de la profesión

Prevenir la violencia en la escuela y en la ciudad; Nadie puede aprender si tema por su seguridad.

-Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas, y sociales; Ofrecer una educación en tolerancia y respeto.

-Participar en la aplicación de reglas de vida en común referentes a la disciplina en la escuela, las sanciones y la apreciación de la conducta; organización del tiempo, el espacio, y las actividades en aplicación de valores, actitudes y relaciones sociales.

-Analizar la relación pedagógica, la autoridad y la comunicación en clase;

La mayoría de alumnos tienen necesidad de ser reconocidos y valorados como personas únicas, nos impliquemos sin abusar del poder.

-Desarrollar el sentido de las responsabilidades, la solidaridad y el sentimiento de justicia;  la justicia que el profesor aplica ya sea en actividades, en ayudar, vigilar y confiar, la solidaridad y el sentido de responsabilidad dependen mucho del sentimiento de justicia.

Fortaleciendo el tema de los valores en el aula y en la escuela, mediante el diálogo, realizando proyectos donde se trate de concientizar a los niños sobre diversos temas que ayudaran a una mejor convivencia escolar, tratando de disminuir la violencia escolar, tomando las medidas necesarias.(instaurar la ley).

Organizar la propia formación continua.

Algunos formadores desconocen lo que hacen en clase los profesores a quienes forman, por lo que se ha creado un movimiento de formación inicial o continúa de sesiones intensivas y explicación de prácticas, así como también de la evolución de las formaciones tecnologías, didácticas y transversales. Si los profesores son capaces de explicar y analizar sus prácticas sacarán más partido de las nuevas modalidades de formación continua, lo que conlleva a la base de una autoformación

Ser actor del sistema de formación continua.

Acoger y participar en la formación de los compañeros.

Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo.