Condicionamieton Clasico Y Operante

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. La respuesta condicionada es automática e involuntaria.

Por el contrario, el operante, se produce cuando una respuesta va seguida de un estímulo reforzador. La respuesta es voluntariamente emitida por el organismo, que tiene un completo control sobre la ocurrencia de la misma. El término operante alude al hecho de que el organismo opera de manera voluntaria sobre el entorno.

La diferencia, entonces, radica en el carácter involuntario y voluntario de cada procedimiento, aunque ambos buscan lograr un aprendizaje que sea posible verificarse en el cambio de una conducta.

Vayamos a los ejemplos, primero los no escolares. Dentro del condicionamiento clásico puedo exponer una situación familiar. Con ayuda de mi hija y de mi esposa (apoyados eventualmente de mi hermano y mi sobrino) criamos gallos de pelea en el espacio que queda de la casa. Como es un pequeño criadero, usamos las gallinas para empollar, así que nuestras camadas son de ocho a diez pollitos a la vez. Los primeros días son un verdadero caos ya que al sentir cualquier presencia los animalitos huyen y se esconden. Cuando tienen tres semanas, mi hija Idalid comienza a llamarlos con un sonido producido por los labios (EN) a la par que les da de comer jamón en rebanadas (EI), obviamente al principio es difícil que lo acepten, pero a la tercera ocasión ya los pollitos corren a buscar su “golosina” (RI). Después ya solamente Idalid tiene que hacer el sonidito de sus labios (EC) para que los pollitos corran a su encuentro en busca de su jamón (RC).

En el contexto escolar es muy recurrente el procedimiento del condicionamiento clásico por la mayoría de los maestros “exigentes” ya que para disciplinar a sus alumnos utilizan los castigos como medio. Por ejemplo, en la primera clase del curso con un grupo donde existen tres compañeritos irreverentes y sin miedo a la autoridad, el maestro X llega y se encuentra que los tres compañeritos están molestando a todos y haciendo un gran escándalo. El maestro en

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tra al salón, se sienta y mira fijamente a los alumnos latosos (EN). Como los muchachos ni se inmutan, el maestro decide llamarles la atención con voz enérgica y muy fuerte de tal manera que obliga a todos a callarse y sentarse. Inicia el sermón y luego viene el castigo a los involucrados –son enviados con su orientadora con el castigo de no entrar toda una semana, lo cual implica que se perderán un gran porcentaje de la calificación- (EI). El grupo se intimida (RI) ante la actitud del maestro. La clase prosigue sin alteraciones. Pasan dos días y como sólo un maestro “impone” disciplina el grupo es un lío en la mayoría de las clases. Llega la hora de la clase y con sólo verlo llegar, aún cuando ni está dos metros de la entrada, todos se callan, se sientan y guardan silencio (RC).

En

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