Conducismo

MODELOS PRINCIPALES AUTORES CONCEPTOS PRINCIPALES RELACION CON LA EDUCACION DIFERENCIAS

MODELO CONDUCTISTA CLASICO

• Ivan Petrovich Pavlov

Estudia los Comportamientos reflejos. Demuestra la existencia

Del reflejo condicionado.

EC: Estimulo condicionado

EI: Estimulo incondicionado

RC: Respuesta condicionada

RI: Respuesta incondicionada

-Reforzamiento

-Moldeamiento

-Extinción. Enseñanza: Modificación relativamente permanente del comportamiento observable de los organismos como fruto de la experiencia.

Aprendizaje: Cambio relativamente estable en la conducta, que se logra mediante la práctica y que no es caudado por la maduración u otras condiciones especiales.

Trato entre alumno y maestro

Cumplen órdenes, obedece.

Requieren constante aprobación.

Dependen del maestro.

Ente pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje

Realizan tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido y evaluado directamente A comparación del operante este se encarga o se basa más en la conducta ya que según el autor a por medio de la conducta se puede controlar cosa que el operante es basado a condicionamientos que se le imponen al individuo.

También que en este sistema los maestros deben ser observadores de la conducta de sus alumnos.

También que deben tener una estrecha relación entre sus actividades y la interacción del alumno ya que de esas actividades dependerá la atención prestada del niño hacia el maestro.

MODELO CONDUCTISTA OPERANTE

• Burrhus Frederic Skinner Según skinner la conducta de los organismos puede ser explicada a través de las contingencias ambientales, y los procesos internos de naturaleza mental no tienen ningún poder causal-explicativo.

OPERANTE o INSTRUMENTAL: serie de acciones voluntarias que realiza el individuo y que generan consecuencias o respuestas de las mismas.

REFUERZO: el proceso responsable del fortalecimiento de las respuestas.

REFORZADORES O ESTÍMULOS

REFORZANTES: favorecen que se presente el comportamiento que se desea por parte del sujeto, ya sea por su presencia o su ausencia. ENSEÑANZA: “Enseñar es expender conocimientos; quien es enseñado aprende más rápido que aquel a quien no se le enseña”.

APRENDIZAJE: “Un cambio en la probabilidad de la respuesta”. (SKINNER)

A) Mencionar la conducta observable que debe lograr el alumno

B) Señalar las condiciones en que debe realizarse la conducta de interés (dónde, cuándo y cómo se realiza)

C) Mencionar los criterios de ejecución de las mismas (para la evaluación posterior)

Esta enunciación de los objetivos, permiten:

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