Cuadro Comparativo De Las Diferentes Escuelas Psicologicas

CUADRO SINÓPTICO DE LAS DIFERENTES ESCUELAS PSICOLÓGICAS

ESCUELA PSICOLÓGICA REPRESENTANTE OBJETO DE ESTUDIO CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

Estructuralismo

(1879) W. Wundt Estructura básica de la conciencia humana. -En lugar de estudiar el alma, a Wundt le interesa la conciencia, entendida como experiencia inmediata.

Funcionalismo

(1890) W.James

J. Dewey Funcionamiento de la conciencia.

-Estudia las actividades mentales desde el punto de vista de su función.

Psicoanálisis

(1895) S. Freud Inconsciente -Se centra en las leyes que rigen los procesos inconscientes de la mente y su relación con la consciencia.

-Considera que los datos conscientes son insuficientes para explicar el comportamiento humano.

-Se piensa que el inconsciente puede ser entendido a través de sus manifestaciones: lapsus, actos fallidos, contenidos del sueño, fantasías

-Trata de resolver los problemas de sus pacientes haciendo aflorar los pensamientos, conflictos y deseos inconscientes.

Conductismo

(1912) Watson

Paulov

Skinner Conducta observable - Se estudian los sucesos ambientales (estímulos) y la conducta observable (respuesta). El comportamiento sólo puede ser estudiado desde el esquema: estímulo-respuesta (E-R).

- El tema central de la investigación es el aprendizaje, a partir de la experiencia.

-Debe estudiarse la conducta de los animales, además de la humana ya que los organismos más simples son más fáciles de comprender que los complejos.

-Los experimentos prueban que la conducta es altamente modificable y por tanto, deben estudiarse las técnicas más propicias para la modificación de conducta.

Psicología Cognitiva

(1960) Piaget

Bruner

Estructuras y procesos mentales -Analogía mente-ordenador.

-Se basan en el esquema: E-O-R. Piensan que entre el estímulo y la respuesta intervienen procesos mentales capaces de transformar la información inicial proporcionada por los estímulos.

-Estudia los procesos internos del pensamiento que se producen entre el estímulo inicial y la respuesta, para poder tomar decisiones.

Constructivismo

(1980) Piaget

Vygotski

Ausubel Cómo el sujeto construye la realidad -Hace aportaciones muy importantes sobre el saber previo del sujeto como requisito imprescindible para dotar de significatividad al saber en construcción; y sobre la reestructuración de los esquemas cognitivos como requisito para el desarrollo de aprendizajes significativos.

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