DIAGNÓSTICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

SINTESIS:

DIAGNÓSTICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL QUE REALIZA EL DIAGNÓSTICO

El diagnostico trata de describir, clasificar y en su caso explicar el comportamiento del sujeto dentro del marco escolar.

Del Val considera importante conectar la enseñanza con el desarrollo psicológico, el cual nos menciona los aspectos que debe abordar el diagnostico pedagógico:

-Comprobación del progreso.

-Identificación de los factores.

-Adaptación de los aspectos de la situación enseñanza-aprendizaje.

Para este autor el diagnostico pedagógico tiene como objetivo determinar la naturaleza de dificultades, su gravedad y los factores que las subyacen.

Del val. Conecta el diagnóstico con los objetivos de la enseñanza.

La enseñanza debe contribuir al desarrollo psicológico y social del alumno, el niño debe ser capaz de entender explicar racionalmente y actuar ante los fenómenos naturales y sociales. Debe aprender a expresarse y comunicarse con sentido con los demás transmitiendo y recibiendo información no solo de forma intelectual si no también emotiva. Podemos hacer una evaluación con una sola prueba, pero nunca podremos hacer un diagnóstico con una sola prueba o información.

Funciones del diagnóstico pedagógico. El diagnostico tiene una función preventiva o correctiva. No constituye una finalidad en si mismo, el diagnóstico sin la proyección pronostica pierde el carácter dinámico que le confiere valor. Una intervención tipo preventivo se orientara a ayudar a el alumno a que se desarrolle según todas sus posibilidades y una intervención de tipo correctivo ira destinada a librarlo de las trabas que le impiden este desarrollo.

El diagnóstico pedagógico o la evaluación diagnostica del rendimiento educativo, como la denomina De la Orden implica determinar las características de los alumnos y los cambios que experimentan en su persona, sabiendo que hay siempre unos criterios sobre la deseabilidad de un desarrollo personal y de comportamiento social y que estos criterios de deseabilidad ejercen una influencia en el diagnosticador y en los sujetos.

Factores relacionados con el desarrollo y aprendizaje del sujeto. Para Brueckner y Bond, se puede estructurar así los elementos que intervienen en un diagnostico son; individuales y socio ambientales Los individuales se clasifican en personales los cuales son causas físicas y sensoriales como pueden ser, de salud, evolución física, anomalías visuales, anomalías individuales, defectos físicos leves coordinación motora y trastornos graduales.

Relación social; adaptación, personal aceptación de uno mismo, social como familia escuela y comunidad.

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