Desarrollo Cognitivo Y Los Entornos Culturales

2.-EL DESARROLLO COGNITIVO Y LOS ENTORNOS CULTURALES.

2.1Educación para el movimiento y cultura de lo corporal.

La teoría del contexto cultural insiste en que los padres participen en el proceso del desarrollo de sus hijos, seleccionando y forjando el entorno en que crecen. A su vez , los entornos son estructurados por las ideas culturales de los padres, sus modos de ganarse la vida y sus tradiciones sociales.

En lugar de insistir en unos dominios enteramente definidos por su lógica o su contenido los contextualistas culturales sostienen que los contextos son organizados en función de los sistemas del significado cultural que la gente emplea para interpretar sus propias experiencias.

Los contextos culturales no sólo varían de una sociedad a otra sino también de una generación a la siguiente. Aun cuando ciertas actividades particulares se presenten en más de una cultura, las formas en que se efectúa esa actividad puede crear contextos y significados muy distintos.

*La representación mental de contextos.

Las teorías del desarrollo tienen la importante tarea de explicar cómo la estructura que existe en el entorno se convierte en estructuras mentales durante el desarrollo del niño. Piaget sostuvo que en el curso de su actividad, los niños construyen esquemas, pautas organizadas de conocimiento individual que representan objetos y sus interrelaciones.

Katherine Nelson sugiere que, como resultado de su participación en la rutina, los niños adquieren unas representaciones generalizadas del hecho o scripts. Los scripts son esquemas que especifican las personas que participan en un acto, las funciones sociales que desempeñan, los objetos que utilizan durante el acto, y la secuencia de acciones que lo integran.

*Las funciones de los guiones.

Los guiones son esquemas para la acción. Son representaciones mentales que emplean los niños para figurarse lo que probablemente ocurrirá en circunstancias familiares.

Una segunda función de los guiones es permitir a las personas de un grupo social determinado coordinar más eficientemente sus acciones. Esta función se vuelve posible porque el conocimiento del guion es un conocimiento generalmente compartido en “común”.

Una tercera función de los guiones consiste en aportar un medio por el cual se pueden adquirir y organizar conceptos abstractos que se aplican a muchas clases de conocimientos.

*El contexto cultural y las desigualdades del desarrollo.

Los niños al salir de su contexto familiar empiezan a experimentar una gran variedad de contextos que les obligan a adquirir nuevos guiones. Por ello es natural que parezca tan desigual el desarrollo durante la niñez temprana.

En general las culturas influyen de cinco maneras básicas sobre las desigualdades del desarrollo de los niños:

* Organizando la ocurrencia de actividades especificas.

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