Descerción Escolar

DESERCIÓN ESCOLAR

Lic. Diana Marcela Moreno L. y Ph.d. Alberto Moreno González1

Un sistema educativo es eficiente cuando logra sus objetivos de enseñanza, en un

tiempo adecuado y sin desperdicio de recursos humanos y financieros. Dos graves problemas

que afectan a la eficiencia del sistema educativo son la repetición y la deserción. Donde el

estudiante que ingresa al sistema educativo tiene tres opciones: aprobar, repetir o desertar, el

cual la repetición y la deserción implican un desperdicio de recursos económicos y humanos

que afectan los niveles de eficiencia del sistema. Por tanto, los tres fenómenos están

estrechamente interrelacionados.

La deserción escolar es el último eslabón en la cadena del fracaso escolar. Antes de

desertar, el alumno probablemente quedó repitiendo, con lo que se alargó su trayecto escolar,

bajó su autoestima y comenzó a perder la esperanza en la educación. En consecuencia, para

comprender el punto final de la deserción, se debe analizar más detenidamente el comienzo

del problema, la repitencia. Ella es la mayor causa de deserción escolar: un repitente tiene

alrededor de un 20% más de probabilidades de abandonar el sistema escolar.

Abordaje del fracaso escolar se vivencia simultáneamente en tres niveles: macro:

sistema escolar, meso: institución escolar, micro: sujetos y grupos.

La deserción o abandono de los estudios, afecta mayoritariamente a los sectores

pobres y a la población rural. En el país en general, la deserción tiende a ocurrir con

frecuencia alrededor de los 10 años, edad en la cual los niños/as comienzan a trabajar; sin

embargo, en diversos centros educativos se aprecia mayor deserción en los primeros niveles.

Es común, así mismo, que los niños repetidores, especialmente en los sectores rurales,

abandonen la escuela. A más de las implicaciones económicas, la repetición tiene

consecuencias sociales y culturales; y ésta puede ser un síntoma de la falta de adecuación del

sistema escolar a las particularidades de los diferentes grupos sociales o culturales.

En ocasiones la tasa de deserción (movilidad) puede tomar valores negativos, lo cual

significaría que el sistema educativo en un determinado lugar está absorbiendo alumnos en

lugar de perderlos. Esto no debe verse como una expresión de eficiencia del sistema ya que

estas tasas negativas se deben fundamentalmente a migraciones de un cantón o provincia a

otro/a. Donde La repitencia, como el fracaso escolar, son creaciones de la escuela; por lo tanto

ella está llamada a suprimirla. Mientras exista la repitencia, existirá una escuela incapaz de

asumir plenamente su misión de generar aprendizajes para todos.

Las escuelas cumplen una función muy importante en la prevención del abandono

escolar, siempre que sean entendidas como un protector de riesgo para los estudiantes, como

una comunidad de compañerismo y compromiso. La investigación encontró casos exitosos

donde el equipo de profesores colabora para asegurar que los estudiantes hispanos puedan

superar sus problemas académicos o psicológicos.

1 Universidad de Ibagué y Universidad del Tolima. Correos electrónicos: dianammorenol@hotmail.com

almoreno8@hotmail.com

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Revista Internacional de Psicología Vol.6 No.1

www.revistapsicologia.org Instituto de la Familia Guatemala

ISSN 1818-1023 Enero 2005

La escuela debe hacer todo lo posible por mantener la asistencia regular de sus

estudiantes a clases. Muchas veces, la decisión de abandonar la escuela nace del aburrimiento

que producen las clases, ya que los alumnos sienten que lo que les enseñan no vale la pena,

que no tiene relevancia en su vida. Para abordar este problema, existen escuelas que trabajan

en torno a la creación de proyectos que los alumnos diseñan y llevan a cabo, flexibilizan el

curriculum y lo hacen más interesante para sus alumnos.

Existen diversas perspectivas que hablan del fracaso escolar:

La perspectiva psicológica lo atribuye a características individuales como la inmadurez, la

dislexia, la discalculia, deficiencias sensoriales o bloqueos afectivos

La perspectiva sociológica muestra una relación positiva entre fracaso (o éxito) escolar y

origen de clase

Sin embargo, la perspectiva pedagógica es la que da cuenta del funcionamiento de la

escuela como productora de fracaso escolar

El avance hacia una nueva concepción hace necesario revisar el papel

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