Diagnóstico Psicopedagógico

Universidad de Panamá

Vicerrectoría de Investigación y Postgrado

Facultad de Ciencias de la Educación

Maestría en Psicopedagogía

Presentado por:

Atencio, Yomari 4- 244-603

Cubilla, Izka 8- 752- 498

D’amil, Víctor 8-319- 746

Girón, Lizgay 8-469-488

Martínez, Ana 8-369-835

Facilitadora:

Yolanda de Cohn

Mayo, 2013

INTRODUCCIÓN

La sociedad escolar actual en la República de Panamá tiene una estructura técnica que atiende los problemas de los estudiantes de nuestros centros educativos que presentan problemas de conducta y mayores retos al momento de adquirir los aprendizajes; por ende el educador panameño, tiene la ayuda que necesita cuando detecte en el aula escolar diversos tipos de problemas en el niño panameño.

A través de la ley del 4 del 1 de febrero del 2011 se actualiza la ley de los gabinetes psicopedagógicos que tiene la estructura requerida para atender a nuestra gran población estudiantil, que desde hace muchos años adolecía de una atención más específica, en cuanto a los problemas que confrontaba y que eran un obstáculo en el docente porque no contaba con la ayuda necesaria para ayudar al discente, es necesario en este momento observar la debilidades de nuestros estudiantes y fortalecérselos con la ayuda técnica especializada, que ayuden al conflicto y a la falta de estrategia y técnicas adecuadas que son necesarias para llevar a cabo la labor educativa.

Quizás es necesario acotar que las estructuras de los gabinetes psicopedagógico están todavía en formación pero debemos agotar los recursos, para modernizar día a día esta grupo interdisciplinario con el fin, de mejorarla y brindarle la mayor ayuda al estudiantado de nuestro país, que necesita un futuro mejor, la atención temprana y adecuada del alumnos nos permitirá ser un país con una juventud sana, y muy progresista, este gabinete procura la ayuda a todos los miembros de la familia y el entorno que rodea al niño.

Más adelante en nuestra investigación detallaremos las autoridades e instituciones que visitamos con el objetivo de enriquecer nuestro trabajo, escuchamos muchas versiones sobre el rol de los gabinetes y el comportamiento del mismo ante la ayuda que prestan y los elementos que intervienen y actúan sobre la problemática, vimos la incidencia de los problemas que más se dan y las preocupaciones del niño, percibimos la metodología del grupo trabajo y su preocupación por la atención que se da al niño.

Índice

1. Objetivos del Trabajo 5

2. Gabinetes Psicopedagógicos en Panamá 5

2.1. Definición 5

2.2. Objetivos 5

2.3. Misión y Visión 6

2.4. Funciones 6

2.5. Estructura 6

2.6. Rol de los Integrantes 7

2.7. Ejes temáticos que los guían 12

2.8. Servicios y programas que ofrecen 12

2.9. Niveles de compromiso de los actores educativos

Involucrados 13

3. Conclusiones 22

Anexo 23

Bibliografía 38

1. Objetivos del trabajo

 Comprender la estructura organizativa y función de los Gabinetes psicopedagógicos, en el entorno educativo panameño.

 Identificar el rol de cada integrante de los Gabinetes Psicopedagógicas.

 Detectar los niveles de compromisos de los actores en los servicios Psicopedagógicos

2. Gabinetes Psicopedagógicos en Panamá

2.1. Definición

Los Gabinetes Psicopedagógicos (GPP) son estructuras técnico-profesionales que, en Panamá, operan desde el año 1986 brindando sus servicios de apoyo técnico a la educación. Están dirigidos a la prevención, detección y atención de problemáticas educativas de los estudiantes en el contexto socio-educativo.

El objetivo primordial del gabinete psicopedagógico es lograr la detección, prevención y tratamiento de aquellos niños con posibles déficits, dificultades, trastornos y necesidades educativas.

La población a atender va desde el nivel de educación Básica General hasta la Educación Media en los centros educativos oficiales de cobertura, en forma individual o grupal según las necesidades.

2.2. Objetivos de los GPP

 Brindar un servicio eficiente que responda a las necesidades psicopedagógicas inmediatas de la comunidad educativa.

 Promover el desarrollo de habilidades y destrezas cognoscitivas, sociales y afectivas de los estudiantes, al igual que una adecuada adaptación al medio escolar.

 Desarrollar programas y/o acciones preventivas que favorezcan el proceso de enseñanza- aprendizaje y crecimiento personal de los estudiantes.

2.3. Misión y Visión

Misión Promover el desarrollo integral del educando, facilitando su adaptación al contexto escolar, potenciando su adaptación al contexto escolar, potenciando la diversidad de sus capacidades sociales, afectivas y cognitivas, mediante la intervención psicopedagógica.

Visión Constituirnos dentro del sistema educativo en un servicio que mantenga un papel protagónico en la intervención psicopedagógica y social de los educandos.

2.4. Funciones de los Gabinetes Psicopedagógicos

 Planificar y organizar los servicios y/o acciones psicopedagógicas que se ejecutan en los centros educativos de cobertura.

 Favorecer una adecuada adaptación psicosocial del estudiante al medio escolar, familiar y social a través de acciones de promoción, prevención y atención que les permita avanzar con éxito en su proceso de aprendizaje.

 Brindar asesoría, orientación y apoyo a los docentes, directivos, padres de familia y madres de familia en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

 Apoyar los programas y acciones educativas que tienen una relación directa con los objetivos y servicios que ofrecen los gabinetes psicopedagógicos.

 Coordinar con diferentes instancias del Ministerio de Educación, los requerimientos para la ejecución de los programas y servicios psicopedagógicos.

 Asesorar y supervisar el desarrollo de programaciones y acciones educativas que se ejecuten con las diversas poblaciones en el contexto escolar.

 Coordinar con las instituciones gubernamentales y no gubernamentales, el desarrollo y apoyo de acciones conjuntas dirigidas al bienestar de la población estudiantil, padres y madres de familia y docentes.

 Efectuar investigaciones psicopedagógicas.

En el Anexo se muestran las funciones de un GPP en España.

2.5. Estructura

El

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