EJEMPLO EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Nombre: David

Fecha de nacimiento: 4 de agosto 1997

Edad: 5 años

Motivo de Evaluación: Presenta problemas de aprendizaje y dificultades de lenguaje.

Técnicas e instrumentos aplicados:

-Entrevista inicial (Clínica a padres de familia)

-Evaluación a nivel preescolar.(WPSSI)

-Escalas Ma. Carty de aptitudes y Psicomotricidad para niños.

-Reporte de observación del Depto. De Psicología.

Apariencia Física:

David es un niño que aparenta la edad que tiene, de mediana estatura, un tanto obeso y su presentación personal es adecuada.

Conducta durante la evaluación:

Su conducta es muy voluble, en ocasiones se presenta indispuesto y muy caprichoso, y en contraste a veces se muestra interesado y participativo.

Debido a que su asistencia es muy irregular no se culminaba el proceso de evaluación.

ANTECEDENTES DE DESARROLLO.

David nació 3 semanas antes. Fue parto espontáneo, pesó 2,200 Kg. Al nacer y se evidenciaron dificultades para respirar, por lo que permaneció en incubadora y en observación durante algunos días. La primera reacción de sus padres fue de desesperación y miedo a que le ocurriera algo malo. Se alimentó con biberón hasta los tres meses que le comenzaron a dar otro tipo de alimentos. La etapa del destete fue a los dos años. Comenzó a decir más de dos palabras hasta los cuatro años.

Su desarrollo motor fue lento, pues comenzó a caminar sin ayuda hasta el año 13 meses. David ha manifestado dificultades en el área cognoscitiva y de lenguaje (articulación, estructura sintáctica y semántica. Su competencia comunicativa es baja)

En cuanto a la socialización también es muy variable, se le dificulta la relación con otras personas. En ocasiones permanece aislado, ve con recelo a sus compañeros de clase y por el contrario a veces se interesa por las actividades y juegos con sus compañeros.

AMBIENTE FAMILIAR Y CULTURAL

La familia es un factor primordial en el desarrollo de cualquier niño y en este caso ha influido en repetidas ocasiones para entorpecer el buen avance del alumno, debido a que muestran desinterés al no brindar el apoyo suficiente al maestro no asistiendo con frecuencia a la escuela, entorpeciéndole proceso pedagógico.

David vive con ambos padres y dos hermanos mayores a él, la diferencia de edad con su hermana inmediata superior es de diez años, el hermano mayor le lleva 15 años. El núcleo familiar frecuentemente tiene problemas internos entre sus integrantes.

La familia se encuentra ubicada dentro de un nivel medio, con una economía regular, pero con un nivel cultural bajo.

HISTORIA ESCOLAR.

David ha cambiado de escuela, en ninguna ha sido constante, según la madre a causa del rechazo y el poco beneficio que ve en el niño. Actualmente está asistiendo al segundo grado de preescolar.

RESULTADOS OBTENIDOS.

Intelectual (Departamento de Psicología)

Se le trató de aplicar prueba de inteligencia pero debido a que no sigue instrucciones no pudo ser aplicada, se realizó bajo el método de observación.

 Pensamiento Lógico Matemático

- No clasifica por tamaño, solo forma y color.

- Conoce colores rojo y azul.

- Reconoce figuras geométricas (Cuadrado)

- Conoce números (1-9)

- No relaciona números con cantidad.

- Identifica los números pero no los escribe.

 Razonamiento

- Conoce algunas partes del cuerpo (mano, pie, cabeza)

- No relaciona objetos con oficios

- No desarrolla pensamiento abstracto.

- Dificultad para seguir instrucciones.

- Poca atención si no le interesa

 Motricidad Gruesa

- Corre (pie plano)

- Salta con dos pies

- Dificultad para saltar con un pie

- Lanza objetos ligeros con dos manos

- Cacha con dos manos.

 Psicomotricidad fina.

Son movimientos torpes, no manipula objetos pequeños, ni delgados (lápiz, tijeras, etc.) no respeta contornos y realiza trazo deficiente.

PROCESOS COGNOCITIVOS ESPECÍFICOS.

Pensamiento: Pre Operacional concreto

Formación de Conceptos. Necesita la repetición continua apoyada en lo visual y manual. No distingue opuesto o iguales.

MEMORIA: Procesa información por medio de repeticiones y de manera pictórica de información es tardía.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: A nivel concreto.

COMUNICATIVO LINGÜÍSTICO: Su nivel de comprensión verbal también es concreto, muestra dificultad para expresarse pues es difícil que se de a entender. Su vocabulario es pobre, nombre algunos objetos, sonidos guturales, onomatopeyas y palabras altisonantes. Pronuncia su nombre y las diferentes formas de llamarlo. (Davi, bebé).

ADAPTACIÓN E INSERCIÓN SOCIAL.

De acuerdo a la observación en el grupo clase y con sus compañeros, no mantiene buena adaptación social, pues es muy difícil que se incorpore a las actividades en equipo. Cuando lo hace se muestra inseguro y apenado.

COMPETENCIA CURRICULAR ACTUAL:

En el área de psicomotricidad realiza trazos un poco más precisos, colorea con mayor coordinación,

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