ESCALA DE EVALUACION DEL DESARROLLO PSICMOTOR

ESCALA DE EVALUACION DEL DESARROLLO PSICMOTOR

La evaluación del Desarrollo Psicomotriz pretende medir a base de pequeñas sesiones el desarrollo de niños entre 0 y 24 meses de nacido. an distinguido dentro del proceso del desarrollo psicomotor cuatro (4) áreas de funcionamiento relativamente específicas e independientes. Estas áreas han sido denominadas y definidas coma sigue:

Lenguaje(L) Esta área abarca tanto el lenguaje verbal, como el no verbal: reacciones al sonido, soliloquio, vocalizaciones y emisiones verbales.

Social (S) El comportamiento social se refiere a la habilidad del niño para reaccionar frente a las personas y aprender por medio de la imitación.

Coordinación (C)Esta área comprende las reacciones del niño que requieren coordinación de funciones. (Oculo - motriz y de adaptación ante los objetos).

Motora(M) Se refiere al control de la postura y motricidad.

TECNICA DE MEDICION DE LA EEDP

La Escala mide el grado de desarrollo psicomotor en las áreas anteriormente señaladas, a base de dos técnicas:

Observación: Se observan conductas del niño frente a situaciones específicas directamente provocadas para el examinador.

Preguntas: Se interroga a la madre o acompañante del niño, sobre conductas de éste ante situaciones específicas que el examinador no puede observar directamente durante el desarrollo de la prueba.

De los Autores EEDP: Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (Rodríguez, Arancibia, Undurraga, 1974).

La EEDP mide el rendimiento del niño frente a ciertas situaciones que para ser resueltas requieren determinado grado de desarrollo psicomotor.

La Escala consta de 75 ítems, 5 por cada edad. La puntuación de los ítems no admite graduaciones, existiendo sólo dos posibilidades: éxito (Cuando sea satisfactorio) o fracaso frente a la tarea propuesta. Se consideran grupos de edad entre los 0 y 24 meses, pudiéndose evaluar a los niños de 2 años que tengan hasta 732 días.

Pequeña guía:

- Se le presentarán una serie de pasos sencillos a realizar con el bebe evaluado, es importante que los siga correctamente.

- Cada sesión tiene solo 2 respuestas válidas, correcto e incorrecto, el éxito de cada evento depende de lo que se espera que ocurra de modo OBJETIVO.

- Una vez terminado el Test, inmediatamente le generaremos el informe respectivo.

Aquí te presentamos los materiales usados y el test completo de la Evaluación del Desarrollo Psicomotriz.

BATERÍA DE PRUEBA:

La batería de prueba que son los materiales a utilizar, comprende:

* 1 Campanilla de metal

* 1 Argolla roja de 12 cm. de diámetro con cordel o pabilo de 50 cm.

* 1 Cuchara de plástico de 19 cm. de largo (de color vivo)

* 10 Cubos rojos de madera de 2.5cm. por lado

* 1 pastilla rosada polivitamínica

* 1 pañal pequeño 35 cms. X 35 cms.

* 1 botella entre 4 y 4 ½ de alto y a 4 cm. de diámetro.

* 1 hoja de papel de tamaño oficio, sin líneas.

* 1 lápiz de cera.

* 1 palo de 41 cm. de largo y de 1 cm. de diámetro.

* 1 muñeca (dibujo).

1. Pregunta (1 mes)

Descripción: Acueste al niño de espaldas en la mesa y agáchese hacia el deteniéndose aproximadamente a 40 cms. De su rostro, sonríale y háblele suavemente sin tocarlo.

Ubicacion: De espaldas en la mesa.

Objetivo: Si el niño fija la mirada en el rostro del examinador por un momento.

2. Pregunta (1 mes)

Descripción: Haga sonar la campanilla a 6 ó 7 cms de una oreja del niño y luego de la otra (Asegúrese que el niño no vea la campanilla antes), ubicándose detrás de él y que su respuesta frente a la prueba sea una reacción auditiva y no visual o táctil. Materiales: Campanilla

Ubicacion: De espaldas

Objetivo: Cualquier respuesta definitiva al sonido como pestañeo, fruncir el ceño, sobresalto del cuerpo, aumento de la actividad o llanto (a esta edad la respuesta a un estímulo puede demorarse varios segundos).

3. Pregunta (1 mes)

Descripción: Introduzca su índice en la palma de la mano del niño.

Ubicacion: De espaldas en la mesa.

Objetivo: Si la mano del niño se cierra al contacto con su dedo índice.

4. Pregunta (1 mes)

Descripción: Acueste al niño de espaldas en la mesa. Tome la argolla (prescindiendo del cordel) a 10 o 15 cms. de la cara del niño. Mueva la argolla para atraer la atención del niño y luego desplácela suavemente, primero hacia un lado, luego hacia el otro describiendo un semicírculo sobre la cabeza del niño (Si es necesario, el movimiento de la argolla puede detenerse para atraer la atención del niño y luego continuar con el arco. Esto se puede repetir 3 veces la rapidez del movimiento de la argolla debe estar adaptado a la posibilidades de seguimiento del niño.

Materiales: Argolla Ubicacion: De espaldas en la mesa

Objetivo: Si el niño sigue con la vista la argolla en forma continua en un ángulo de 90 grados desde la línea media a un costado o inversamente.

5. Pregunta (1 mes)

Descripción: Ponga al niño boca abajo en la mesa y fíjese si deja libre su cara (nariz) volviendo su cabeza hacia el lado o levantándola de modo que la libere de la superficie.

Ubicacion: Boca Abajo Objetivo: Si el niño hace cualquiera de los dos movimientos.

6. Pregunta (2 mes)

Descripción: Acueste al niño de espaldas en la mesa y agáchese hacia el deteniéndose aproximadamente a 40 cms. de su rostro, sonríale y háblele suavemente sin tocarlo.

Ubicacion: De espaldas en la mesa.

Objetivo: El niño mantiene la mirada en el examinador y mueve sus labios en respuesta a la sonrisa de este.

7. Pregunta (2 mes)

Descripción: Párese frente al niño e inclínese hacia su cara a unos 40 cms. de él. Sonríale y mueva la cabeza durante 10 segundos. Luego háblele suavemente mientras le sigue sonriendo y toque su abdomen tenuemente. Fíjese si responde con cualquier vocalización.

Ubicacion: De espaldas en la mesa.

Objetivo: Si el niño responde con vocalización a cualquier estimulo.

8. Pregunta (2 mes)

Descripción: Mientras el niño está mirando su cara (al igual que en los items anteriores) rápidamente muévase fuera de su campo visual pero, mire la expresión del niño desde donde sea factible. Fíjese si su sonrisa desaparece, si sus ojos tratan de seguirlo, o si su nivel de actividad cambia. Ubicación: De espaldas en la mesa.

Objetivo: Si el niño cambia su expresión facial o da otra evidencia de reacción hacia su desaparición.

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