Educacion

INTRODUCCIÓN

Cuando las personas deciden entrar en el mundo de la docencia, deben empaparse de experiencias reales, del verdadero contacto con alumnos y la realización de prácticas con ellos, ya que solamente de ésta manera se forma un verdadero profesor.

En las escuelas donde se forman los futuros docentes, tienen como objetivo brindar las herramientas necesarias para que se enfrenten a la labor docente y que propicien una educación de calidad para todo los niños; para ello es necesario que conozcan la organización y la función de las escuelas de educación básica como también las diversas formas de enseñanza y todo lo relacionado con los alumnos que atenderá.

La decisión de ser docente conlleva una serie de responsabilidades que deberán ser cumplidas con la mejor dedicación, empeño y respeto, ya que en sus manos, se pone en juego la educación y el futuro de personas abiertas a la sabiduría y conocimientos para ponerlos en práctica en la vida.

En el presente ensayo se hablará sobre las experiencias que se adquieren durante la práctica docente en la educación primaria y todo lo que implica llevar a cabo el desarrollo de las secuencias didácticas frente a un grupo de alumnos; se incluirán aspectos relacionados con los procesos de enseñanza-aprendizaje, las competencias que requiere para su intervención con alumnos que presentan necesidades educativas especiales. Otro aspecto a desarrollar es el trabajo del maestro de educación especial dentro de la escuela regular y la diversidad de los casos que atiende, es decir, la atención que brinda a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad, esta última puede ser motriz, intelectual, auditiva o visual.

EXPERIENCIAS DE PRÁCTICAS DOCENTES

En la educación básica es sumamente importante tener en claro los objetivos que se deben de cumplir en el proceso de enseñanza-aprendizaje en cada uno de los niveles por los cuales el alumno va cursando, por esta razón los objetivos y propósitos a cumplir se encuentran establecidos en los planes y programas de cada grado.

El plan de trabajo como instrumento de planeación ordena y sistematiza información de modo que pueda tenerse una visión clara del trabajo a realizar y del aprendizaje esperado.1 Para el docente es muy importante contar con esta herramienta de trabajo en la cual plasma las estrategias diseñadas, con el fin de abordar los contenidos establecidos en el programa de educación básica; para que esta herramienta sea de vital apoyo y sirva de guía en el desarrollo de las actividades es necesario que se tomen en cuenta los propósitos a cumplir, la secuencia que se realizara para que los alumnos pongan en práctica sus habilidades y adquieran los conocimientos, los materiales que debe utilizar el docente y los alumnos para el desarrollo de las actividades, el tiempo que será necesario para cumplir lo antes mencionado; la evaluación toma una papel muy importante en un plan de trabajo ya que gracias a ellas se puede verificar los aciertos que se tuvieron y las fallas que son necesario cambiar.

Gracias a este instrumento de trabajo el docente lleva un seguimiento en su intervención y el desarrollo de conocimientos que los alumnos van adquiriendo a lo largo del ciclo escolar. Considerando que todos los maestros realizan a tiempo sus planes de trabajo logran cumplir con los propósitos establecidos en el programa de ecuación básica y que a lo largo del desarrollo podrán ir modificándolos en base a las necesidades que los alumnos presenten para dar respuesta a ellas.

Los planes de trabajo son necesarios para que el maestro lleve un control tanto del grupo como de las secuencias didácticas que desarrollara con sus alumnos durante el ciclo escolar y que se cubran las necesidades que se presentan brindando las herramientas necesarias para la adquisición de conocimientos que sean significativos para ellos durante su intervención en la comunidad escolar y sobre todo en su vida cotidiana.

Uno de los elementos principales para la elaboración de los planes de trabajo son sin duda las situaciones didácticas en donde el maestro toma en cuenta los recursos con los que cuenta, las características de los alumnos, las condiciones del contexto entre otros aspectos que son necesarios para crear ambientes de aprendizaje.

En el diseño de situaciones didácticas influyen muchos factores, los cuales el docente debe tomar en cuenta como las características particulares de cada grupo y las necesidades educativas especiales que se vean presentes dentro del mismo.

La acción del docente es un factor clave, pues es quien genera ambientes propicios para el aprendizaje, plantean situaciones didácticas y buscan diversos motivos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.

El docente debe proponer una metodología didáctica para que los alumnos adquieran conocimientos y habilidades tanto de español como matemáticas, desarrollen actitudes y valores esenciales en la construcción de sus competencias.2 Las actividades deben organizarse en secuencias didácticas que reúnan características especificas y esenciales como contar con propósitos claramente definidos, partir de conocimientos previos del alumno, impulsarlos a la investigación y organización de información, orientarlos a la resolución de situaciones problemáticas que permita la toma de decisiones, estimular el trabajo experimental, uso de las tecnologías y la evaluación.

Para que las situaciones didácticas sean exitosas y se cumplan los objetivos planteados, el docente debe de tener en cuenta el proceso de enseñanza-aprendizaje más adecuado para su grupo.

El proceso de enseñanza aprendizaje implica para el docente elegir una metodología que vaya de acuerdo a las necesidades de los alumnos y que favorezca el rendimiento escolar de los mismos.

Cada alumno tiene su manera de procesar la información que recibe, esto define su estilo de aprendizaje; en un aula de clase aunque se les brinden los mismos contenidos, instrucciones y ejercicios cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta, tendrá cuestionamientos distintos y avanzara más en unas áreas que en otras.

Howard Gardner atreves de sus investigaciones creo la teoría de las inteligencias múltiples las cuales son útiles para el docente a la hora de determinar los estilos de aprendizaje de cada alumno y así elegir el proceso que seguirá para la enseñanza de nuevos contenidos. El autor define la inteligencia como el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas

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