El Meu Fill Fa ESO

EL MEU FILL FA E.S.O.

QUE LI PASSA?

ASPECTES PSICOEVOLUTIUS

GUIA D’ASSESSORAMENT DE PARES EN

TÈCNIQUES D’ESTUDI

Departament de psicopedagogia

I.E.S. Rambla Prim

ÍNDEX

1.- Aspectes Psicoevolutius dels 11-14 anys

1.1.- Canvis Anatòmics - Fisiològics

1.2.- Transformació intel•lectual

1.3.- Transformació psíquica i conductual

2.- Guia per a l’assessorament de pares en tècniques d’estudi

2.1.- Ambient familiar

2.2.- Condicions aconsellables

2.3.- Condicions físiques

2.4.- Actitud i comportament del fill

2.5.- Reflexions i suggeriments

1.- ASPECTES PSICOEVOLUTIUS DELS 11-14 ANYS

A aquesta fase la denominem de Preadolescència. Distingirem una sèrie d’aspectes:

1.1.- Canvis Anatòmics – Fisiològics

Es produeix una crisis fisio-biològica (aspecte extern). Hi ha autors que la denominen “la de la segona estiregassada”.

El preadolescent presenta a nivell anatòmic-fisiològic una sèrie de característiques diferenciadores:

- Figura desairosa.

- Cames llargues i tòrax estret.

- Aquest canvi de forma porta amb si un canvi de motricitat.

- Presenta moviments maldestres degut al fet que no ha assolit plenament la coordinació entre els centres nerviosos motors i els òrgans executants.

- No obstant això, l’alumne a aquesta edat disposa d’una gran vitalitat i li resulta difícil el romandre immòbil, atent i concentrat.

1.2.- Transformació intel•lectual

Pas del pensament intuïtiu (concret) al pensament no intuïtiu (abstracte). Als 13 anys, la majoria dels nois/as tenen capacitat per a definir les coses.

S’està desenvolupant el pensament hipotètic-deductiu, podent-hi actuar sobre meres suposicions.

Característiques del pensament del nen en la E.S.O..

- El pensament sufreix un canvi, passa de la manipulació concretar d’objecte al de les idees.

- El pensament pot operar sobre la classe, relacions i operacions.

- La lògica formal i l’abstracta deducció matemàtica són des d‘aquest moment , accessibles al nen.

- Raonament lògic en absència de l’objecte.

- S’obre la ment al càlcul combinatori i proposicional.

- Capacitat per a la inducció.

- Formació espontània d’un esperit experimental.

- Desenvolupament de l’esperit crític.

- Capacitat de reflexió.

- Capacitat per dissociar aquells factors que intervenen en un determinat fenomen.

L’arribada a aquest estadi està íntimament relacionada amb el medi. Si aquest és ric en estímuls, aquest estadi s’adquirirà més ràpidament.

Segons Piaget, el desenvolupament de la intel•ligència dependrà de la seva interacció amb el medi. Si aquest es afavoridor, estimulant, ric en experiència, la intel•ligència es desenvoluparà més. El llenguatge, el medi familiar, el professor, van a jugar un paper molt important, com constructors d’aquest pensament.

1.3.- Transformació psíquica i conductual

- Es produeix una tendència a observar-se a si mateix (tornar-se cap a dintre). Dirigeix la seva atenció cap a les seves pròpies vivències.

- Es desperta en ell un viu interès per l’espiritual i humà.

- S’interioritza el medi ambient.

- És per tant una etapa “Yoista”, recerca i estructura del JO.

- Es produeix un cert aïllament del medi, arriba a pensar que el que li ocorre a ell no li succeeix als altres.

- Aquesta introspecció constant dóna lloc a canvis ràpids en els seus sentiments, es produeixen constants variacions d’ànim (bromista–empipament, introvertit–extravertit, etc...). Hi ha una constant fluctuació de la seva autovaloració.

- Aquesta actitud tindrà una gran incidència a l’hora d’afrontar les relacions amb els adults.

- Decreix el nombre de relacions amb els seus iguals, haurà un grup reduït d’amics que seguiran influint en la seva vida, en la seva conducta.

- S’estableixen monòlegs entre ells (“diuen i volen lo mateix”).

- Preocupació per el tema sexual, comencen a sentir gran curiositat pel tema, sense arribar a abordar-lo plenament.

- Tenen molt desenvolupat el sentit del pudor.

- Comença a produir-se una atracció pel sexe contrari, d’una forma idealista.

- A aquesta edat es té un gran sentit del ridícul.

- Normalment critiquen tot el que els envolta d’una forma una mica exagerada i desproporcionada.

- Són amants de la veritat i de la justícia.

- Les relacions amb la família, a aquesta edat, no solen ser molt cordials (desobediència, resistència a l’autoritat), no li agrada que li imposin les coses, encara que a nivell inconscient estan demanant una guia, un orientador, a aquesta edat normalment és el tutor.

- Apareix una necessitat d’independència.

- Les relacions en el col•legi normalment són tirants, s’han afeblit i deteriorat.

- S’ha produït en ell la pèrdua de la “fe” en l’autoritat de l’adult.

- Solen plantejar freqüentment en la classe problemes de disciplina, degut a la seva naturalesa rebel i contestatària.

- El professor l’haurà d’entendre i respectar davant tot si vol que la cosa funcioni amb harmonia.

- L’alumne demana que el professor sigui:

• Coherent en la seva manera de pensar i actuar.

• Just, no fent distincions amb ningú (el que més odia l’alumne és la injustícia).

• Una persona amb bon caràcter i que actuï de forma flexible.

• Pacient i perseverant en la seva actuació diària. Evitar les situacions critiques i actuar d’una forma relaxada.

L’alumne buscarà un guia, un orientador amb qui obrir-se i

...