El desarrollo afectivo

El desarrollo afectivo: l aparición dela reciprocidad y de los sentimientos morales.

Los esquemas afectivo y social se van construyendo y reconstruyendo constantemente, a la par de los esquemas cognoscitivos. Así, pues menciona el autor que hay una transformación que va de la percepción del mundo y del lenguaje hablando de manera egocéntrica, hasta el hecho de que los niños llegan a comprender que el punto de vista de los demás puede diferir del suyo.

Piaget dice que la base del intercambio social es la reciprocidad de las actitudes y los valores entre el niño y las personas. Así también menciona que los sentimientos morales tienen que ver con lo necesario y no con lo que es estable o preferible hacer. En la etapa preoperatoria el niño piensa que la mentira, el castigo constituyen el soporte del juicio moral.

El autor menciona que durante la etapa preoperativa surgen los primeros sentimientos sociales. En donde el niño describe una imagen del objeto o suceso, también el lenguaje hablado, estos sirven para el desarrollo de los sentimientos sociales. También hace mención de la que la estabilidad y la duración de los sentimientos se dan gracias a esos dos elementos del pensamiento humano, de acuerdo a los sentimientos de los niños hace posible los sentimientos interpersonales y morales.

El desarrollo afectivo: La cooperación.

Los desarrollos cognoscitivo y afectivo son inseparables, cuando uno y otro se conceptúan de manera independiente, no sorprende encontrar paralelos evidentes entre los dos. En la etapa operatoria concreta, el razonamientoy elpensamiento alcanza una estabilidad mayor que la del pensamiento preoperatorio así pues su capacidad de razonar se vuelve más lógica y esta menos sujeta a la influencia de las aparentes contradicciones de percepción.

Alrededor de los 7 o 8 años aparecen los sentimientos de conservación y los valores.los niños adquieren la capacidad de coordinar sus pensamientos afectivos de un acontecimiento a otro.

Piaget dice que la analogía afectiva de las operaciones intelectuales se encuentra en el acto de la voluntad, y considera que la voluntad es una escala de valores permanentes, elaborada por el individuo y a la que siente su obligación de apegarse. La voluntad desempeña el papel de regulador del afecto y es, en consecuencia, el mecanismo encargado de conservarlos valores.

La autonomía quiere decir la capacidad de gobernarse a si mismo y no ser gobernado por otros. La autonomía del razonamiento consiste en razonar de acuerdo con el conjunto de normas elaboradas por uno mismo. En el desarrollo continuo dela autonomía afectiva, la etapa operativa concreta es un periodo fundamental, pues en él los niños normalmente pasan de una visión de razonamiento moral basado en el respeto unilateral a una visión basada en el

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