El nuevo Desarrollo humano procesos cognitivos en la adolescencia

Clase 3 (aspectos cognitivos)

Desarrollo cognitivo

• No solo hay cambios físicos, sino también hay cambios en el pensamiento.

Piaget

• Etapa de Piaget previa:

• Operaciones concretas:

• Hacer ciertas teorías, empieza a predecir en base de información.
• Puede hacer operaciones con más de dos cosas.

• Etapa actual de Piaget:

• Operaciones formales:

• Se puede ya pensar de manera abstracta.

• Ya no estamos atados al “aquí y ahora”, pensamos más allá.

• Ya puede tener una perspectiva y puede construir el futuro.

• A un niño le cuesta entender que había vida antes de que él naciera. Los niños no tienen que pensar en el futuro porque se les da todo. Al ir creciendo nos empezamos a dar cuenta de que si yo no hago algo, las cosas no pasan.  ⇒ se vuelve necesario pensar en el futuro
• Perspectiva del futuro:

1. El tiempo es una abstracción:

• Es una construcción humana.
• Es relativo ⇒ nos gusta algo el tiempo pasa muy rápido, no nos gusta algo y el tiempo pasa muy despacio.
• Esto se entiende cuando ya podemos pensar de forma abstracta.

1. Sentido del tiempo personal

• Depende de diferentes cosas:

• Repetición y predictibilidad: las cosas se repiten y yo creo que van a seguir pasando. Ej: el sol va a salir mañana.

• Construyo mi futuro por las cosas que se repiten en mi día.
• Depende de lo que yo hago empiezo a construir mi futuro.
• Mi futuro depende del pasado.
• Mi futuro depende de las acciones de los adultos:

• Postergar ciertas gratificaciones.
• Hacen planes para el futuro.
• Prevención: sé que hago cosas porque no quiero que me pasen otras más adelantes.

1. Cuáles son las opciones futuras que yo tengo

• Esto viene de los padres.

• Qué costumbres hay en mi familia.

• De las operaciones formales tenemos el desarrollo de un pensamiento racional.

• Podemos esperar tener recompensas más grandes, aunque tengamos que esperar. A diferencia de recompensas pequeñas inmediatas. ⇒ esperar = pensamiento racional

• Esta capacidad la tiene el adolescente, pero depende de la situación.

Cognición fría vs cognición caliente

• Cognición caliente

• “in the heat of the moment actions”
• Decisiones con emociones fuertes

• Cognición fría

• Capacidad de tener un pensamiento racional.
• Características:

• Lógica combinatoria:

• Capacidad de mezclar (combinar) diferentes pensamientos en múltiples formas.
• Ej: pueden pensar las cosas sin necesidad de actuarlas.
• Por eso ellos pueden entender cosas como política, historia, etc.

• Sistema simbólico secundario

• Aquí va la matemática. Ejemplo: la “X” es una letra del alfabeto (primer sistema simbólico), pero en mate también significa lo que debo encontrar en una operación.

• Matemática ayuda en la vida: si tengo ansiedad y me pregunto “¿por qué tengo ansiedad?” eso es básicamente decir “la causa de ansiedad es X. encuentre X” ⇒ sirve en la psicología porque tenemos acceso a demasiada información y buscamos solamente una causa.

• Cualquier cosa que parezca otra y las puedo diferenciar (chistes en los adolescentes)
• Entender más de dos significados de una palabra.

• Palabras y lenguaje:

• El adolescente entiende palabras abstractas: amor, libertad y paz.
• Crean, entienden y dicen metáfora.

• Construcciones de situaciones ideales:

• “Este mundo sería perfecto si…”
• Empiezan a crear ideales y utopías.
• Fantasía de vida alterna.
• Empiezan a crear ideal de padres:

• Nos damos cuenta de que nuestros padres no son perfectos y empezamos a exigirles esa perfección.
• La realidad de mis papás, choca con la fantasía.
• El ideal se forma por los pares o por el pasado.

• Pensamiento hipotético deductivo:

• Desarrollar, considerar y probar hipótesis.
• “si yo no voy a la fiesta y mis amigas se la pasan bien sin mí, se van a dar cuenta de que no me necesitan y me van a dejar sola y ya no voy a tener amigas y me van a hacer bullying y me voy a deprimir”. ⇒ De aquí es cuando se empiezan a crear drama en la cabeza
• A veces se imaginan la comprobación de sus hipótesis ⇒ son paranoicos.

• Pensamiento egocentrista:

• Ellos crean una audiencia imaginaria: ellos creen que están en un escenario todo el tiempo. Imaginan que la gente los ve.
• Crean una fábula personal: sensación de ser únicos e invencibles.

• “Es que tú no entendes” ⇒ soy tan único que nadie comprende mis necesidades.
• No miden responsabilidades ⇒ falla el razonamiento de probabilidad, entonces toman más riesgos.

Cognición Social

• Enfoque en sí mismos ⇒ “me veo tan detenidamente, que siento que toda la gente me está viendo a mí”

• Se esconden
• Se cuidan de los otros
• Se tratan de proteger a sí mismos
• Sensación que la gente puede ver a través de ellos.

• Luego regresan a la empatía ⇒ surge curiosidad del pensamiento de otros.

Relaciones inmaduras:

• Los otros son como un espejo y solo estoy con ellos para verme a través de sus ojos.

• Egoístas
• Estatus: no buscan a quien quieren, sino buscan a quien los va a hacer mejores.

Lenguaje:

• Utilizan vocabulario adaptativo a su grupo ⇒ lenguaje nuevo.
• Toma de perspectiva social: cómo hablarle a quien.
• Es un dialecto que deja afuera a los adultos

Desarrollo moral

• Consideraciones abstractas de justicia: (no siempre se tiene, pero se espera que se logre).
• Manejo de las emociones: culpa, vergüenza, empatía.
• Internalización de conductas pro-sociales

• Ayudar a otros. Ejemplo: techo para mi país está lleno de adolescentes.

• Depende de diferentes factores:

• El contexto.
• Situaciones específicas ⇒ cada situación puede sacar una moralidad distinta. Ej: no molesta a nadie, pero si el grupo de amigos está molestando a alguien se une.
• Noción de virtud ⇒ depende de religión, del grupo, de las lecciones en casa.
• Capacidad de tener una preocupación por los demás.

• Es una solución de problemas sociales:
• Etapas de desarrollo moral de Kohlberg

1. Pre-convencional

• Todo es para él. El niño es “yo, yo y yo”.
• Este niño dice: “no se lo roba porque eso está mal y ya”.
• Etapa 1: Recompensa y castigo: ¿qué puedo hacer para que no me regañen?, ¿qué puedo hacer para tener premio?
• Etapa 2: opiniones en conflicto.

1. Etapa convencional ⇒ ley y orden.

• Etapa 3: quedar bien con otros.
• Etapa 4: quiero el bien de mi comunidad ⇒ mucha gente se queda aquí (eso está bien), no nos conviene que la gente llegue a la siguiente. (ej: Hitler)

1. Etapa post convencional

• En base a principios.

• Rompe ciertas leyes que en principio no está bien (ej: Nelson Mandela, Gandhi).

• Etapa 5: moralidad de contratos o democrática.
• Etapa 6: principios éticos universales.

• Cósmica

• Consideraciones de todo el universo.

Gilhgan – moralidad femenina

1. Socio-céntrica:

• Todo lo que voy a hacer es en base a los demás.
• No pienso en lo que yo quiero, todo tiene que ver con los demás.

1. Egocéntrica

• Yo
• En servicio a sí misma.

1. Reciprocidad:

• Se ponen en balance las dos necesidades.

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