Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas.

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Nombre: Priscilla Andrea Carrasco Carrasco

R.U.N: 16.833.144- 4

Tutora: Marisol Quezada A.

1.Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas.

Al leer ambas teorías me es complicado encontrar similitudes dado el significado de ésta, ya que son dos teorías contrapuestas y tan polarizadas tanto en sus planteos como en sus propuestas, dado el análisis existen puntos notables en los cuales hay una aproximación que podríamos llamar semejanza:

• Semejanza:

• En ambas teorías existen diferencias con respecto a como plantear la función de los estímulos frente a la reacción de la conducta, se trabaja en base a una conducta modificable conducta similar en ambos casos no así los caminos usados para generar el cambio, aunque mirada desde dos polos opuestos es la constante generadora de ambas teorías.

• Otra aproximación está en el resultado de ambas teorías y que consiste en el aprendizaje , siendo para ambas teorías la meta final del proceso de modificación conductual, en este caso aunque existen grandes diferencias en los procesos o mecanismos de ambas, el final se refiere al aprendizaje ya sea como proceso que transforma al sujeto en sus interacciones con el medio como es en la teoría cognoscitivista, o como proceso sumativo y lineal en el caso del conductismo, con un resultado similar que es el aprendizaje.

• Otra semejanza es que ambas teorías involucran procesos como elementos de continuidad en el logro de conductas o crecimientos, siendo en la teoría conductista un proceso de acumulación progresiva en cambio en la teoría cognoscitivista un proceso de organización y significado, pero en ambos se  genera un proceso en diferentes caminos pero proceso al fin.

• DIFERENCIAS:

• En la teoría conductista la inteligencia es una estructura fija y detenida, es decir, como una colección estática de habilidades a discrepancia del enfoque cognitivo en donde la inteligencia se presenta en permanente desarrollo, organizada como una estructura total, moldeable y en permanente modificación y ampliación.

• Una segunda diferencia es la personalidad del niño en la teoría conductual se potencia la dependencia del niño y en la cognitiva se fomenta la independencia y autonomía del niño y como se desenvuelve en esta libertad.

• Una tercera diferencia es el rol del profesor en ambas teorías, en el enfoque conductual es quien manipula al niño para que aprenda, lo moldea y decide por él y en el enfoque cognitivo él juega el papel de motivar y estimular a los alumnos para que elaboren y cuestionen el propio conocimiento, dando la posibilidad de crear los aprendizajes.

• En relación a los aprendizajes las diferencias son claves ,ya que la teoría conductista habla de un aprendizaje memorístico y basado en la repetición, lineal y acumulativo, por otro lado la teoría cognitivista plantea que el conocimiento se interpreta de manera activa y reestructurada, con motivación, lo cual se  basa en la afectividad y las ganas de aprender de cada niño.

• Otra diferencia tiene que ver con la funcionalidad y propósito de los aprendizajes, siendo en el enfoque conductual solo un entrenamiento para una transmisión de conocimientos a corto plazo, en cambio, en la teoría cognitiva se plantea un desarrollo y modificación auto generada por el niño en conjunto con su medio, a largo plazo y tendiente al logro de objetivos y metas propuestos como aprendizajes significativos.

2. Cree a lo menos cuatro situaciones hipotéticas que ejemplifiquen los tres componentes de la personalidad expuestos en la teoría Freudiana, en la cual el "yo" esta en evidente conflicto al tratar de complacer y mediar entre el "ello" y el "súper yo".

1. En una sala de clases un estudiante extrae de su lapicera un papel blanco para copiar las respuestas de la prueba ,  esperando no ser sorprendido por la profesora, se percibe atemorizado, escondiendo y con cara de mucha preocupación (mejillas enrojecidas, ojos saltones) su “yo” le dice que no tiene otro recurso para no reprobar , sabe que no es correcto, el “ello” por otra parte le dice que la profesora no lo esta observando ,que todos copian , que es fácil copiar y no lo sorprenderán y el “súper yo” le insiste que no es correcto y que debe ser honesto en la evaluación, que debería haber estudiado con tiempo y no haber salido a carretear para no tener que esta pasando por esto. (en este caso el ello es fuerte debido a la necesidad del alumno de aprobar y a pesar de estar atemorizado el niño copia).

2. Un estudiante va al kiosco del colegio y se encuentra en el suelo un billete, se lo devuelve a la tía del kiosco por si alguien lo reclama, antes de devolver el dinero tiene  una discusión interna en donde el “ello” le dice que se quede con el billete que le

servirá  para comprarse muchos dulces , el “yo” le dice que no se quede con el dinero que no es suyo pero a la vez entra en duda porque lo necesita, por otro lado el “super yo” le repite que debe devolverlo y no debe quedarse con algo que no es propio y que le hará falta al verdadero dueño. (El super yo termina por convencer al estudiante que devuelve el dinero a pesar de necesitarlo).

3. Una profesora atiende a una apoderada, ya que llego a reclamar que había sido injusta la nota que le había puesto a su hija y la forma despectiva que se había referido a ella, la profesora reacciona sobre la situación ,el “yo” le dice que se disculpe y asuma su error pero no puede por vergüenza de lo poco ética que había reaccionado, el “ello” le repite que lo niegue, ya que es su palabra en contra de la alumna ,además que es floja y desordenada, por consecuencia puede tener problemas con sus jefes , además  perderá  credibilidad frente a los apoderados y sus pares , por otro lado el “super yo” le pide que recuerde lo aprendido en la universidad, que es su deber de docente decir la verdad , que asuma el error y que enfrente los hechos con valentía y sin miedo a ser despedida. (la profesora al final mantiene la mentira y el “ello” gana la batalla en consecuencia de  el miedo y el orgullo).

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