Estrategias Para La Atención

ESTRATEGIAS PARA LA ATENCION

• Variar el tono de voz (fuerte, suave, susurrando): ¡Escucha! Y luego dejar un silencio y seguir en un tono normal de voz para dar el comando correspondiente.

• Contacto visual.

• Brindar un modelo de entusiasmo frente a una tarea a realizar.

• Usar estrategias de “misterio” acerca de lo que se va a hacer ya que el ADD es muy curioso y así generar predicciones acerca de la actividad.

• Estar seguros de que está tranquilo y escuchando antes de darle una instrucción.

• Estrategias multisensoriales.

• Contacto corporal.

• Alentar y reforzar las conductas positivas.

• Ser pacientes cuando se le pregunta algo porque necesita organizar su pensamiento.

• Utilizar cronómetro si el chico funciona mejor bajo presión de tiempo (lo que es bastante común).

ESTRATEGIAS ORGANIZACIONALES

• Organizar el material

• Organizar el lugar de trabajo

• Lista de materias

• Lista de tareas

• Priorizar actividades

• Planear actividades a corto plazo

• Dividir en partes materias o actividades largas (con breaks)

• Noción del rendimiento standard requerido para una tarea.

• Utilización del calendario.

• Utilización del reloj y seguimiento de un horario.

• Saber qué día se tiene cada materia.

• Saber qué hacer cuando se debe realizar una tarea sentado.

• Saber qué hacer cuando se ha terminado la tarea.

• Saber cuáles son los materiales requeridos para cada materia.

• Lista de emergencia (saber a quién llamar para pedir información).

• Sugerir que la maestra escriba la tarea en el pizarrón siempre en el mismo lugar.

• Exigir que los maestros revisen y corrijan las tareas.

• Enumerar las hojas de las carpetas y ponerles nombre.

• En casa: * proveer un lugar tranquilo, lejos de la TV.

• Chequear que tengan todos los materiales.

• Chequear junto con ellos las tareas, así como las notas del cuaderno de comunicaciones.

• Ayudar a priorizar las actividades a realizar.

• Reforzar el seguimiento de una rutina tanto para estudiar como para la hora de comer, de ir a dormir, etc.

• Ayudar a chequear que los materiales de trabajo estén en la mochila para el día siguiente.

• Ayudarlos a hacer listas, horarios, notas recordatorias.

• Reforzar la utilización de estrategias organizacionales.

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Deficit de Atención

NIÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN ( ADHD)

Los niños que se desarrollan normalmente, van expandiendo su capacidad de atención mientras interactúan con el ambiente. La habilidad para demostrar la persistencia de atención a lo largo de un período de tiempo, depende de poseer intactos las funciones corticales y subcorticales del cerebro. Lo que dificulta la atención prolongada es una falla a este nivel (que responde a factores hereditarios).A veces, es difícil para un adulto comprender que un niño que es molesto, que demanda atención, que es impulsivo, tenga un desorden físico y hereditario. El estudiante con ADD es frecuentemente descripto como “vago” e “inmotivado”. El educador profesional, deberá diferenciar entre estos dos tipos de chicos: entre el que actúa así como consecuencia de su mismo déficit, y el que adopta como modalidad de conducta estas posturas en respuesta a como a sido tratado. Cuando se compara el rendimiento de niños que tienen ADD con niños normales se observa que es la variabilidad en el rendimiento lo que diferencia a unos de otros. Esta variabilidad se pone en evidencia ya que produce que el niño tenga repetidas iniciativas para trabajar que no se mantienen en el tiempo, y resultan en un trabajo no solamente inferior al promedio, sino de gran variabilidad.

EL ADHD EN EL PREESCOLAR

El niño ADHD interacciona en forma muy impulsiva e intenta llamar la atención. Por estas dos razones no es popular sino poco aceptado. Son bruscos para acercarse al otro por lo que el grupo tiende a rechazarlo. Tampoco le gusta ser rechazado o lastimado. Pero no puede controlar su comportamiento o actitud, entonces continúa haciéndolo a pesar de ser rechazado o castigado. Muchas veces las maestras los describen como “inmaduros”, “demandante de atención individual”, y reclaman una falta de aceptación / comprensión de las consignas grupales.

EL ADHD EN LA PRIMARIA

La imposibilidad por fijar la atención comienza a ser un serio problema cuando el niño comienza la primaria. Tienden a retrasarse no sólo en una o dos materias sino en cualquier cosa que requiera atención por un tiempo apreciable.En la primaria es capaz de aprender si la maestra está encima suyo pero en grupo o no hace nada o molesta para así poder lograr la constante atención de la maestra.

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