Estructuralismo y Funcionalismo -(resumen)

ESCUELAS, CORRIENTES Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA

ESTRUCTURALISMO

Y

FUNCIONALISMO

Resumen

1- Estructuralismo

a. ¿A qué dio impulso el Estructuralismo desde el punto de vista de la Psicología?

     Esta Escuela independizó la Psicología de la Metafísica, tratando a los procesos mentales como sucesos dentro de un mundo natural (objeto) y sometiéndolos a la investigación experimental (método), sustituyendo la especulación, llegó a ser la primera que obtuvo para la Psicología el título de Ciencia, dando a la misma un estatuto digno de reconocimiento científico como campo conceptual.

     Para Titchener el objeto de estudio de la Psicología es la conciencia, entendida como la experiencia que depende de un sujeto experienciante, que está integrada por contenidos susceptibles de observarse y de describirse. El sujeto experienciante significa el cuerpo viviente, el sistema nervioso y sus conexiones.

     Establece diferencia entre conciencia y espíritu:

• Conciencia: conjunto de sensaciones, experiencias, como la suma total de procesos mentales que ocurren aquí, ahora, en cualquier momento dado.
• Espíritu: cantidad de sensaciones acumuladas, en una línea de tiempo, nos hacen el ser espiritual que somos.

     Tanto la conciencia como el espíritu, se entienden como experiencias humanas de un sistema nervioso, pueden describirse en función de hechos observados.

     Esta definición iba acompañada del paralelismo psicofísico: los procesos mentales y los físicos son paralelos, no interactúan y ninguno es causa del otro, pero si uno cambia, el otro también lo hace.

     Titchener se basó en el método de la introspección experimental, que consistió en una forma de observación de la conciencia, que presentaba dificultades, ya que los procesos conscientes debido a su movilidad no se hallan en condiciones de ser vigilados. Por ello, entrenaba introspeccionistas en un laboratorio que trataban de separar los elementos de la conciencia, distinguir entre su experiencia inmediata y su experiencia elaborada, para ver los contenidos de la conciencia. Debía realizarse en forma cuidadosa, sistemática y controlada.

b. Definir y explicar los elementos y atributos de la conciencia. ¿Quiénes y de qué manera son estudiados?

     Para Titchener la conciencia está constituida por elementos. Escogió tres procesos elementales: Sensación, imágenes y Afecciones para aplicar el método de introspección.

• Sensaciones: elementos característicos de la percepción, se refiere a los sentidos.
• Imágenes: son los elementos característicos de las ideas; se dan en los procesos psíquicos que muestran o en cierto sentido representan, experiencias no presentes actualmente, tales como recuerdos del pasado y figuraciones del futuro.
• Afecciones: son los elementos característicos de la emoción. Se encuentran experiencias tales como el amor, el odio, la alegría.

     Las sensaciones y las imágenes tienen por lo menos cuatro atributos: cualidad, intensidad, duración y claridad. La afección carece de claridad, ya que es imposible prestar atención directamente al placer o al displacer.

• La cualidad: distingue cada proceso elemental de los demás.
• La intensidad: sitúa una experiencia de cierta cualidad en una escala, permite afirmar que una sensación es más fuerte o más débil que otra.
• La duración: atributo que confiere a un proceso su curso característico en el tiempo.
• La claridad: determina el lugar de cierto proceso en la conciencia., si esta próximo o alejado del centro de la escena.

     Los elementos con sus atributos son las unidades por las que está compuesta la estructura psíquica. Los elementos no son estáticos, son procesos. Todo lo que ocurre en la conciencia es reducible a estos tres elementos y sus combinaciones y a partir de estos elementos pueden explicarse los procesos psíquicos superiores.

c. ¿Por qué son importantes para un Psicopedagogo los conceptos de atención focal y marginal?

     Titchener afirma que es muy importante el concepto de “atención” ya que va a permitir el ordenamiento de los contenidos de la conciencia; esta atención puede ser focal o marginal.

• La atención focal: es el ordenamiento de los elementos de la conciencia en dirección a un foco.
• La atención marginal: se refiere al momento en que elementos perturbadores externos; imagen, ruidos, olores, etc. Interfieren en el foco, quitándole claridad.

     La atención desempeña un importante papel en diferentes aspectos de la vida de las personas, tal es así que han sido múltiples los esfuerzos realizados por muchos autores para definirla, estudiarla y delimitar su estatus entre los procesos psicológicos.

     La atención acompaña todo el proceso cognitivo, además es la responsable de filtrar información decidiendo cuáles son los estímulos más relevantes, es decir otorgándoles claridad. Cuando estamos centrados en un estímulo concreto, en el cual ponemos toda nuestra atención y se produce un cambio, la atención se vuelve marginal, desestabilizando nuestra situación anterior.

     Muchas veces hemos observado, con respecto a la adquisición del aprendizaje de los niños: No presta atención se distrae con facilidad, cuando hace la tarea no la culmina, se pone a jugar con lo que tiene delante de él y no hace sus actividades, demora mucho tiempo en hacer sus cosas, etc. En estos casos estamos hablando de la atención que no se mantiene en el foco deseado, se vuelve marginal al no establecer un orden de prioridades.

     Será tarea del Psicopedagogo determinar los estímulos (o los que deben retirarse del entorno) para que un niño pueda mantener la atención focalizada.

2- Funcionalismo

a. ¿Por qué decimos que el Funcionalismo no se propone construir una Escuela y de qué manera logra diferenciarse del Estructuralismo? Explicar el objeto y el método de estudio.

     Ni Dewey ni Angell aspiraban a la creación de una nueva escuela, sin embargo, el funcionalismo se convirtió en una, gracias en parte porque sus declaraciones sancionaban toda herejía y por otra parte porque Titchener lo excomulgó. El ambiente de la Universidad de Chicago fue próspero para crear una nueva escuela específicamente americana.

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