Evaluación: Desempeño conductual

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Nombre: Erick Adrián Ortiz Galicia

Edad: 6 años

Fecha de nacimiento:20/Agosto/2008

Sexo: masculino

Escolaridad: 1ro de primaria

Lugar de nacimiento: Distrito Federal

Domicilio: Vicente Guerrero Num. 700 Ejidos de Santa María Aztahuacán

Motivo de evaluación: Desempeño conductual

ANTECEDENTES:

Familiar:

El menor vive actualmente con mamá, papá y tres medios hermanos mayores quienes son los encargados de su cuidado la mayor parte del día, debido a las actividades laborales de los padres. Es un niño en general cariñoso y sensible, aunque a veces caprichoso, mantiene una buena relación con sus hermanos, sin dificultades para integrarse a las actividades familiares o con otros niños de su edad, según la opinión de sus padres. Cabe decir que, Erick se presenta un poco desaliñado, a menudo falta con materiales y tareas que se le solicitan en tiempo y forma, reflejando descuido de casa.

Escolar:

El ámbito académico fue complejo para él, ya que le fue muy difícil comenzar a ir a la escuela, pues lloraba y expresaba constantemente su deseo de no asistir a clases. En años anteriores, regularmente se caracterizaba por ser distraído, inquieto, flojo e indisciplinado. A la fecha se repiten tales conductas, se distrae constantemente, a menudo es inquieto y agresivo, le es complicado terminar ejercicios, realizando trabajos sin orden ni limpieza.

Pruebas aplicadas:

-Escala Wechsler de Inteligencia para niños (WISC IV)

-Test Gestáltico Visomotor (Bender)

-Persona bajo la lluvia

-Dibujo de la familia

Interpretación:

WISC IV

El WISC IV evalúa la habilidad intelectual global además de estimar la destreza de un individuo en cuatro áreas, el índice de comprensión verbal, el índice de razonamiento perceptual, el índice de memoria de trabajo, y el índice de velocidad de procesamiento.

Las puntuaciones son las siguientes: El CI Total alcanza una puntuación de 84; el índice de comprensión verbal 83; el índice de razonamiento perceptual 86; el índice de memoria de trabajo 91; y el índice de velocidad de procesamiento 94.

Es decir, la habilidad cognitiva o nivel de competencia del alumno es ligeramente menor en comparación con otros niños de su edad.

Encontrando dificultades en las siguientes áreas:

El índice de comprensión verbal, que representa su habilidad para formar conceptos, encontrando conflictos al tratar de razonar y relacionar conceptos (palabras de uso común). Esto debido a una evidente carencia de experiencias que no le han permitido adquirir un vocabulario amplio.

El índice de razonamiento perceptual que indica dificultades en tareas que requieren interpretar y relacionar información visual nueva (información que observa).  

Otra destreza en la que se encuentran dificultades, es en la habilidad para interpretar información práctica, es decir, carece de información real y cotidiana, conocimientos básicos que reflejen un nivel de conocimiento de su entorno, adecuado para su edad. Por lo que, al carecer de información básica general, le es complicado aprender temas que presupongan conocimientos previos.

Las áreas en donde obtiene puntuaciones adecuadas para su nivel de edad, aspectos que no le generan complicaciones, involucran la memoria y la velocidad de procesamiento. Dicho de otra manera, la capacidad de retener información el tiempo suficiente para ser utilizada, así como la facultad para  explorar, ordenar o discriminar información de forma rápida y eficaz.

Test Gestáltico Visomotor (Bender)

Esta prueba mide la madurez funcional que los niños han alcanzado con respecto a su edad, para encarar determinadas experiencias.

Por lo tanto, la habilidad viso motriz del menor, la capacidad de coordinar ojo y mano presenta una inmadurez de 1 año aproximadamente. Es decir, tiene la misma habilidad de reproducir aquello que observa como un niño de 5 años 4 o 5 meses, ya que obtiene en la prueba un total de 11 errores, un rezago de 1 año.

Persona bajo la lluvia

La prueba persona bajo la lluvia, es un test proyectivo que, muestra la perspectiva del individuo ante una situación estresante.

El dibujo refleja a un niño con un alto grado de fantasía, imaginación y creatividad, sin embargo es inestable, indeciso, ansioso y con un poco de angustia, aparentemente con la necesidad de defenderse, se distingue un agresivo y hostil frente al mundo, desconfiando de las personas que lo rodean; requiriendo apoyo de otros para seguir adelante a pesar de percibirse con las herramientas suficientes para enfrentar sus propios problemas.

Dibujo de la Familia

Este dibujo, es útil para conocer cómo los niños perciben las relaciones entre los miembros de la familia y cómo se incluyen en este sistema. Además permite investigar respecto a la comunicación entre el pequeño y su familia.

Plano gráfico: realiza un trazo fuerte, que indica audacia o violencia

Plano estructural: las líneas que realiza son de tipo racional presentando agresividad

Plano del contenido: dibuja a papá en primer lugar, a mamá la dibuja más grande, solo incluye a uno de sus hermanos cerca de las figuras paternas.

El  trazo de la familia revela nuevamente a un niño ansioso y agresivo, no se incluye dentro de la familia, lo que indica desvalorización de sí mismo. Visualiza a papá como el integrante más importante, otorgándole mayor valor; a mamá la distingue como el personaje a quien admira o teme. Percibe distancia emocional y poca comunicación entre los integrantes de la familia, por la distancia que pone entre ellos. Desde su perspectiva solo un hermano es considerado importante para ambos padres. Nuevamente expresa una excesiva fantasía.

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