“Flexibilidad Cognitiva, Habilidad de Lectura y Habilidad de Escritura.

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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SALTA

CANCILLER: S.E.R Mons. Mario A. Cargnello

RECTOR:Pbro.Lic. Jorge Antonio Manzaráz

VICE- RECTOR ACADEMICO: Mg. Dra. María Isabel Virgili

SECRETARIO GENERAL: Dr. Gustavo Adolfo Figueroa Jeréz

FACULTAD DE ARTES Y CIENCIAS

DECANA INTERINA: Lic. Susana Del CármenArzelánAllué

SECRETARIA ACADEMICA: Dra.Adriana Graciela Ibarguren

JEFE DE DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA: Lic. Cecilia Berta González de Cruz

DELEGACIÓN CORRIENTES

COORDINADOR DE LA CARRERA DE PSICOLOGIA: Lic. Miguel Ricardo Moringa

PROFESOR DE LA CATEDRA: Mg. Fabián Reynaldo Yausaz

Tema:“Flexibilidad Cognitiva, Habilidad de Lectura y Habilidad de Escritura.”

Subtema: “Relación entre Flexibilidad, Habilidad de Lectura y Habilidad de Escritura en chicos de 7 a 10 años en Escuela Primaria de Resistencia, Chaco.”

Resumen:

La presente investigación intentó dar respuesta al problema siguiente:

¿Cómo se presenta la Flexibilidad Cognitiva en chicos de 7 a 10 años en relación a la Habilidad de Lectura y Habilidad de Escritura?

Dicho trabajo de investigación se realizó sobre el marco de referencia de la psicología cognitiva.  

El objetivo general de dicha investigación consistió en determinar la relación entre la Flexibilidad Cognitiva, la Habilidad de Lectura y Habilidad de Escritura en chicos de 7 a 10 años de Escuela Primaria de Resistencia, Chaco. Mientras que los objetivos específicos que orientaron el curso de la misma fueron el evaluar la Flexibilidad Cognitiva, Habilidad de Lectura y Habilidad de Escritura mediante pruebas estandarizadas, analizar estadísticamente la Flexibilidad Cognitiva así como también la Habilidad de Lectura y Habilidad de Escritura, y por último determinar si existe relación entre Flexibilidad Cognitiva la Habilidad de Lectura y Habilidad de Escritura.

Dicha investigación se realizó con una muestra de 20 alumnos de cada grado, los cuales eran 2do, 3ro y 4to grado de una Escuela Primaria.

Se contactó a la misma a través del director de tesis, el Lic. Álvaro Federico Muchiut, director del Instituto CERNNEA de Resistencia Chaco.

Para dicho trabajo se utilizaron dos pruebas estandarizadas llamadas: “Test de los Cinco Dígitos (FDT)” y “Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI)”.

Los datos recolectados se codificaron y fueron trasladados a una planilla en Microsoft Office Excel. Luego de realizado este paso se procedió a utilizar el programa de análisis estadístico SPSS Statistics 17.0 (paquete estadístico para las Ciencias Sociales) el cual está compuesto por dos partes: 1. Vista de variables y 2. Vista de los datos. (Hernández Sampieri, Fernández Collado, Baptista Lucio, 2006).

En la siguiente investigación se pudo determinar la relación existente entre las variables Flexibilidad Cognitiva, Habilidad de Lectura y Habilidad de Escritura. Se prosiguió a realizar un análisis de correlaciones entre dichas variables, el resultado arrojado para la muestra de 7 a 10 años de edad en la Ciudad de Resistencia, Chaco indicó una correlación negativa estadísticamente significativa entre dichas variables. Esto podría indicar que en este rango de edad estudiado, a medida que se adquieren las Habilidades de Lectura y Escritura, disminuye la habilidad de Flexibilidad Cognitiva y los sujetos se mostrarían más vulnerables a la interferencia, lo que supone una menor capacidad para cambiar rápidamente de una respuesta a otra empleando distintas estrategias, dando lugar a una menor exactitud en la respuesta de los sujetos cuando deben ejecutar un cambio en el criterio de elección o respuesta , cuando previamente habían estado utilizando otro, en comparación con el rendimiento conseguido cuando ejecutaban los ítems en los que no se había producido un cambio de criterio.

Palabras Claves:Flexibilidad Cognitiva, Habilidad de Lectura, Habilidad de Escritura, niños de 7, 8, 9 y 10 años, Escuela Privada.

Abstract:

This research attempts to answer the following problem:

How cognitive flexibility in children 7 to 10 years is presented in relation to the ability of reading and writing skills?

This research was performed on the framework of cognitive psychology.

The overall objective of this research was to determine the relationship between cognitive flexibility, reading ability and writing skills in boys 7-10 years of primary school in Resistencia, Chaco. While specific objectives that guided the course of the meeting were to evaluate cognitive flexibility, reading ability and writing skills using standardized tests, statistically analyze the cognitive flexibility as well as reading skills and writing skills, and finally determine the correlation between Cognitive Flexibility reading ability and writing skill.

This research was conducted with a sample of 20 students in each grade, which were 2nd, 3rd and 4th grade of elementary school.

We contacted thereto through the supervisor, Lic. Alvaro Federico Muchiut, director of Institute of CERNNEA, Resistencia, Chaco.

“Test de los CincoDígitos (FDT)” y “EvaluaciónNeuropsicológicaInfantil (ENI)”: For this study two calls were used standardized tests.

The collected data were coded and were transferred to a spreadsheet in Microsoft Office Excel. After this step is proceeded to use the statistical analysis program SPSS 17.0 (Statistical Package for the Social Sciences) which is composed of two parts: 1. View 2. View of variables and data. (HernandezSampieri, Fernandez Collado, Baptista Lucio, 2006).

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