Gruppos En La Escuala

INTRODUCCIÓN

Este trabajo toma en cuenta las perspectivas de lo que es el grupo lo cual parte de su definición que es un conjunto de personas con un mismo fin, para que un grupo pueda funcionar correctamente tiene que entablarse lo que es el diálogo para que haya un nivel de confianza estable y que requieran el apoyo tanto uno como el otro; comentando así también se mostraran las interacciones tanto alumno-alumno, maestro-alumno y maestro contenido a su vez dando a conocer lo que cada punto es y en que consiste. Una vez partiendo de estos temas se plantea lo que es el grupo escolar lo cual parte de cómo está compuesto dicho grupo, analizando una vez el contrato pedagógico y lo que viene siendo la transacción educativa que abarca desde la relación pedagógica que estudia que utiliza los recursos de cada uno.

El “grupo” es un conjunto de personas, que se presenta como una ayuda para trabajar en equipo en lo cual todos los integrantes de ese grupo deben trabajar en equipo para sacar algún objetivo planteado, en este grupo cada integrante muestra sus habilidades y busca aprender de todos; aquí se comparten aprendizajes distintos y diferentes formas de trabajar que ayudaran a uno a complementar su aprendizaje. Para que un grupo funcione debe existir confianza, solidaridad entre los integrantes del grupo, respetuosa para que haya un vínculo de apoyo y lazos más unidos a la hora de trabajar. En los grupo hay variabilidad como en todas las cosas, existen grupos: “estructurados y no estructurados”, un grupo estructurado es aquel que todos los integrantes comparten con una misma ideología, valores, normas y creencias que regulan su conducta; los grupos no estructurados es aquel que se haya constituido por personas sin ningún fin en especial y están ahí por diferentes motivos. Conforme a la ideología de Krech, Crutchfield y Ballachey, los grupos se caracterizan por los siguientes aspectos (1) las relaciones entre ellos son interdependientes (dependen de él), (2) comparten una misma ideología. En un grupo el que sea tiene que existir el diálogo, ya que si no hay, ese grupo no servirá de nada porque no habrá una interacción (diálogo) entre los integrantes y será un grupo apagado.

El “diálogo” presenta una carácter asimétrico, puesto que el dialogo asimétrico es un avance paralelo de los interlocutores en el descubrimiento de un hecho, en la elaboración de un conocimiento, gracias al reciproco. En el diálogo, el educador necesita centrarse en el niño o el adolescente, aceptando sus limitaciones de su propia posición. El diálogo es importante ya que nos ayuda a interactuar con las demás personas, así ampliando nuestro vocabulario e intercambiando diferentes opiniones respecto a puntos importantes a tratar. El diálogo “constructivo” se basa en los niveles de conocimiento, según sea la ampliación del mensaje, el tipo de información que el alumno desea aplicar; para esto como la palabra lo indica diálogo constructivo se va alimentando con forme pasa el tiempo y va tomando una estructura simétrica en él, la relación se establece sobre la base de una complementariedad adulta, en el diálogo el formador guía la evolución. Al presentarse lo que viene siendo el diálogo en los grupos también existe la interacción.

La interacción “alumno-alumno” es más que nada de confianza, pleitos y complicidad a la hora de hacer algo en contra de su voluntad ya sea para prejuicio o una pequeña travesura que se desea realizar cuando el maestro o la clase ya no le son de su agrado o no les parezca interesante. Esta relación alumno-alumno es un poco más a favor para ellos ya que tiene un vínculo más unido a la hora de tratar o de ver algún tema en especial para ellos. Cuando existe la relación alumno-alumno tiende hacerse más extensa hablando en todo su aspecto, es por eso que existe un sostén de confianza entre uno y el otro la cual se presenta al contar su vida íntima; esta relación también tiene sus bajas o conflictos ya que a la hora de los juegos entre compañeros son más pesados y tienden a agredirse verbalmente y físicamente. Pero también no podía faltar lo que viene siendo la interacción entre el “maestro-alumno” (autoridad, respeto). Esta interacción o relación que el maestro ejerce sobre el alumno es más que nada de autoridad, ya que los alumnos lo respetan y lo obedecen en todo lo que el maestro les ordene y pida ya que es el que toma las decisiones de cómo trabajar en el salón de clases, más que nada existe una relación de interés al querer aprender cosas nuevas del alumno al maestro donde el maestro tratara de poner en sus manos para que ellos lo asimilen de una manera más fácil y cambiar lo que mejor le parezca para que el alumno tenga un mejor desempeño. El maestro ante el alumno debe de poner un límite el cual es el no abusar de la confianza que se les ha dado y no mal interpretar las cosas a la hora de hacer algún prejuicio hacia los demás compañeros; el abuso de confianza ante el maestro es algo muy serio ya que muchos alumnos lo tomamos ha el profe es mi compa no me hará nada, y es ahí cuando el alumno se equivoca.

La interacción “maestro-alumno y objeto de estudio” (maestro contenido) es aquella en la que el maestro tiene mayor relación con el objeto de estudio, lo cual le permite elaborar y modificar el contenido para adaptarlo a él y a la capacidad de sus alumnos he ahí cuando el alumno entra en relación con el objeto de estudio, ya que está elaborado a sus capacidades y cualidades que el como alumno pueda desarrollar, el objeto de estudio no puede ser objeto de estudio sin el alumno y alumnos sin el maestro y el maestro sin alumno y alumno sin objeto de estudio es por eso que cada parte complementaria de esto es dependiente del otro para que pueda ser estudiada y que pueda ser llevada a cabo. Los “grupos escolares” son grupos de diversos cursos que se unen para tratar diferentes temas y dar soluciones a ellos. Es una actividad extracurricular dentro de la institución, para beneficio de la sociabilización del alumno. Es más que nada un conjunto de alumnos, dirigidos por un enseñante y van envase a un objetivo común: el aprendizaje. Es un lugar en el que los niños pasan gran parte de su tiempo, lo cual lo considero como un segundo hogar; por este motivo la escuela es propiciadora de constantes relaciones sociales, es ahí donde los niños se encuentran en contacto con sus compañeros y con sus maestros, lo cual la convivencia entre ellos y sus diferentes conductas afectan la conducta de los demás, siendo esta una característica de un grupo escolar.

De lo anterior que ya fue analizado cabe mencionar también lo que viene siendo el “contrato pedagógico”

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